• über die eigene Klasse sprechen
• Unterschiede zwischen einer englischen und deutschen  Schule
• einen Stundenplan erstellen
  
• persönliche Informationen austauschen
• Zahlen, Uhrzeit, Monate
  
• das Alphabet
• einen Steckbrief anfertigen

Strukturen

• das Verb „be"
• Pronomen
• Imperativ
• Artikel
• can/can't

• kürzeren Unterrichtsbeiträgen die wesentlichen Informationen entnehmen (u.a. S. 23)

• Hör-/Hörsehtexten wesentliche Informationen entnehmen (S. 18, 19, 24, 33)

• kürzere Arbeitsanweisungen, Anleitungen und Erklärungen für ihren Lern- und Arbeitsprozess nutzen (u.a. S. 25)

• an Gesprächen teilnehmen
• Arbeitsergebnisse in elementarer Form vorstellen (u.a. S. 23)
• einfache Texte sinnstiftend vorlesen (S. 19, 28, 39)

• kurze Alltagstexte verfassen (S. 24, 30, 31, 36)
• Arbeits-/Lernprozesse schriftlich begleiten und Arbeitsergebnisse festhalten (u.a. S. 27)

• classroom phrases verstehen und situationsangemessen anwenden (S. 33)
• einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden (S. 20, 21, 24, 25, 28, 29, 30, 31, 33, 34, 36, 37, 138)

• Personen, Sachen, Sachverhalte, Tätigkeiten und Geschehnisse bezeichnen und beschreiben (S. 22, 23, 31, 34)
• bejahte und verneinte Aussagen, Fragen und Aufforderungen formulieren (S. 22, 23, 29, 36)
• Verbote, Erlaubnis und Bitten ausdrücken (S. 26, 35)

• einfache Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden, auch in Abgrenzung zur deutschen Sprache (S. 22, 30, 37)
• die Wörter ihres Grundwortschatzes schreiben (u.a. S. 24)

• kurze analoge Texte erstellen (S. 19, 24, 30, 36)

Medienkompetenz

• Karteikarten und Vokabel-Apps kennenlernen (S.27)

• um Erlaubnis bitten
• nach Informationen fragen
• einen Tagesablauf beschreiben
• sagen, was einem gefällt und was nicht
• Vorschläge machen
• über Mahlzeiten sprechen
• über  die Familie sprechen/ Familienstammbaum
  
• über ein Haus/ eine Wohnung/ ein  Zimmer sprechen
  

• simple present (bejahte und verneinte Aussagesätze)
  
• Possessivbegleiter
• Genitiv

• kürzeren Unterrichtsbeiträgen die
• wesentlichen Informationen entnehmen (u.a. S. 40)
• Hör-/Hörsehtexten wesentliche Informationen entnehmen (S. 40, 50, 51, 53, 57)

• kürzere Arbeitsanweisungen, Anleitungen und Erklärungen für ihren Lern- und Arbeitsprozess nutzen (u.a S. 42)
• Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten wesentliche Informationen und wichtige Details entnehmen (S. 43, 45, 48, 52, 53, 58-59)

• am classroom discourse und an einfachen Gesprächen aktiv teilnehmen (u.a. S. 49, 50)
• Arbeitsergebnisse in elementarer Form vorstellen (S. 51)
• einfache Texte sinnstiftend vorlesen (S. S. 53, 59)

• kurze Alltagstexte verfassen (S. 54, 59, 63)
• Arbeits-/Lernprozesse schriftlich begleiten und Arbeitsergebnisse festhalten (S. 46, 60, 61, 62)

• classroom phrases verstehen und situati-onsangemessen anwenden (u.a. S. 47)
• einen allgemeinen sowie thematischen Wortschatz verstehen und situationsan-gemessen anwenden (S. 40-41, 139, 140-141, 196-201)

• Personen, Sachen, Sachverhalte, Tätig-keiten und Geschehnisse bezeichnen und beschreiben (u.a. S. 55, 56)
• bejahte und verneinte Aussagen, Fragen und Aufforderungen formulieren (S. 44, 45, 49, 50)
• Verbote, Erlaubnis und Bitten ausdrücken (S. 62-63)
• in einfacher Form Wünsche und Interessen und Verpflichtungen ausdrücken (S. 62-63)

• typische Laut-Buchstaben- Verbindungen beachten (S. 47)
• einfache Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden, auch in Abgrenzung zur deutschen Sprache (S. 44, 49)

• einfache Regeln des Sprachgebrauchs erschließen, verstehen, erprobend anwenden und ihren Gebrauch festigen (S. 44, 49, 55)

• offenkundige Regelmäßigkeiten und Normabweichungen in den Bereichen Rechtschreibung, Aussprache, Intonation und Grammatik erkennen und benennen (S. 44, 47, 49, 55)

• unter Einsatz einfacher produktionsorientierter Verfahren kurze analoge und digitale Texte und Medienprodukte erstellen (S. 60)

• einen Song verstehen
• mit Mind-Maps arbeiten

Lerninhalte

• über AGs (school clubs) reden
• über Hobbys, Sportarten und Freizeitaktivitäten sprechen
• um Erlaubnis fragen
• sagen, wie oft man etwas tut

Strukturen

• simple present (Fragen und Kurzantworten)
• Wortstellung der Häufigkeitsadverbien
  
• Groß- und Kleinschreibung

• kürzeren Unterrichtsbeiträgen, einfachen Gesprächen in vertrauten Alltagssituationen sowie Hör-/Hörsehtexten die wesentlichen Informationen entnehmen (u.a. S. 64, 66, 67, 69, 71, 72, 75, 77)

• kürzere Arbeitsanweisungen, Anleitungen und Erklärungen für ihren Lern- und Arbeitsprozess nutzen (u.a. S. 69)
• Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten wesentliche Informationen und wichtige Details entnehmen (S. 66, 67, 72, 76, 77, 80-81)

Sprechen

• An Gesprächen, auch in unterschiedlichen Rollen, teilnehmen (u.a. S. 64, 65)
• Arbeitsergebnisse und einfache Präsentationen ggf. notizengestützt vorstellen (S. 70)
• einfache Texte sinnstiftend vorlesen (S. 80- 81)

Schreiben

• kurze Alltagstexte verfassen (S. 74, 75)
• Arbeits-/Lernprozesse schriftlich begleiten und Arbeitsergebnisse festhalten (S. 70, 82)

Sprachmittlung

• in Begegnungssituationen des Alltags einfache schriftliche und mündliche Informationen mündlich sinngemäß übertragen (S. 78)

• classroom phrases sowie einen allgemeinen und thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden (u.a. S. 64-65, 68, S. 71)

• bejahte und verneinte Aussagen, Fragen und Aufforderungen formulieren (S. 68, 73)
• Verbote, Erlaubnis und Bitten ausdrücken
• in einfacher Form Wünsche und Interessen und Verpflichtungen ausdrücken (S. 69)
• über gegenwärtige, vergangene und zukünftige Ereignisse aus dem eigenen Erfahrungsbereich berichten und erzählen (S. 65, 78)

Aussprache und Intonation

• die Wörter ihres Grundwortschatzes aussprechen (S. 201-207)
• die Intonation einfacher Aussagesätze, Fragen und Aufforderungen angemessen realisieren (u.a. S. 74)

Orthografie

• einfache Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden (S. 79)

Sprachlernkompetenz

• einfache anwendungsorientierte Formen der Wortschatzarbeit einsetzen (S. 142-143)

• didaktisierte und einfache authentische Texte und Medien bezogen auf Thema, Inhalt, Aussage und typische Textsortenmerkmale untersuchen (S. 66, 67, 71, 72, 76, 80-81)

• unter Einsatz einfacher produktionsorientierter Verfahren kurze analoge und digitale Texte und Medienprodukte erstellen (S. 74, 82)

Medienkompetenz

• Informationen sammeln und auswerten (S.70)
  

• sagen, was man gerne tun würde und das auch begründen
• sagen, was man sehen, hören, fühlen kann
• Bilder beschreiben
• Personen beschreiben
• eine englische Stadt am Meer kennenlernen

Strukturen

• present progressive (bejahte und verneinte Aussagesätze, Fragen, Wortstellung)
• ein Buchstabe - verschiedene Laute

• kürzeren Unterrichtsbeiträgen, einfachen Gesprächen in vertrauten Alltagssituationen sowie Hör-/Hörsehtexten die wesentlichen Informationen entnehmen (u.a. S. 85, 86, 89, 91, 95, 99)

• kürzere Arbeitsanweisungen, Anleitungen und Erklärungen für ihren Lern- und Arbeitsprozess nutzen (u.a. S. 85)
• Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten wesentliche Informationen und wichtige Details entnehmen (S. 86, 90, 92, 93, 98, 104-105)

• An Gesprächen, auch in unterschiedlichen Rollen, teilnehmen
• Arbeitsergebnisse in elementarer Form vorstellen (S. 100)
• Inhalte einfacher Texte und Medien nacherzählend und zusammenfassend wiedergeben (S. 91, 93, 95)
• notizengestützt eine einfache Präsentation strukturiert vortragen (S. 100)
• einfache Texte sinnstiftend vorlesen'(S. 104-105)

• kurze Alltagstexte verfassen (S. 90)
• Arbeits-/Lernprozesse schriftlich begleiten und Arbeitsergebnisse festhalten (S. 100, 106)

• in Begegnungssituationen des Alltags einfache schriftliche und mündliche Informationen mündlich sinngemäß übertragen (S. 93, 97, 106)

• classroom phrases sowie einen allgemeinen und thematischen Wortschatz verstehen und situationsangemessen anwenden (u.a. S. 85, 97, 99, 207-212)

• Personen, Sachen, Sachverhalte, Tätigkeiten und Geschehnisse bezeichnen und beschreiben (S. 88, 89, 95, 101)
• bejahte und verneinte Aussagen, Fragen und Aufforderungen formulieren (S. 94, 88, 89)
• in einfacher Form Wünsche und Interessen und Verpflichtungen ausdrücken (S. 85, 90)
• räumliche, zeitliche und logische Bezüge zwischen Sätzen herstellen, Bedingungen ausdrücken (S. 96)

• die Wörter ihres Grundwortschatzes aussprechen  (S. 207-212)

Orthografie

• einfache Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung anwenden (S. 102)
  

Sprachlernkompetenz

• einfache anwendungsorientierte Formen der Wortschatzarbeit einsetzen (S. 97)

• didaktisierte und einfache authentische Texte und Medien bezogen auf Thema, Inhalt, Aussage und typische Textsortenmerkmale untersuchen (S. 86, 90, 91, 92, 93, 98, 104-105)

Medienkompetenz

• eine Mini-Präsentation planen und gestalten (S.100)
  

• in einfachen interkulturellen Kommunikationssituationen elementare kulturspezifische Konventionen respektvoll beachten (S. 33)
• neuen Erfahrungen mit fremder Kultur offen und lernbereit begegnen (S. 62-63, S. 77, S. 106)