Tabelle 1: Schwerpunktsetzung
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Problemfelder |
Zentrale Inhalts-
und Problemaspekte |
1
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Konsumentensouveränität -Verkaufsstrategien |
- Bedürfnisse, Nachfrage und wirtschaftliches
Handeln
- Kaufverhalten, Verbraucherschutz, Rechte und
Pflichten der Käuferin/des Käufers
- Marketinginstrumente und Verkaufsstrategien
- Konsum und ökologische Verantwortung
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2
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Markt - Marktprozesse zwischen Wettbewerb,
Konzentration und Marktmacht |
- Die Koordination von Angebot und Nachfrage
am Markt und Funktionen des Marktpreises
- Wettbewerb versus Konzentration;
Marktgeschehen und staatlicher Ordnungsrahmen
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3
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Geldgeschäfte - Geldwertstabilität |
- Geldfunktionen und Sicherung des Geldwertes
durch die EZB
- Kreditformen und Vermögensanlage
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4
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Produktion - Technischer Fortschritt -
Strukturwandel |
- Standortfaktoren, betriebliche
Grundfunktionen und betriebliche Kennziffern
- Innovationen in der Produktion und
Strukturwandel
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6
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Einkommen und soziale Sicherung zwischen
Leistungsprinzip und sozialer Gerechtigkeit |
- Primärverteilung des Einkommens,
Verteilungsungleichheiten und staatliche
Umverteilung
- Soziale Risiken: Systeme der sozialen
Sicherung und Formen der privaten Vorsorge
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7
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Ökologische Herausforderungen -
Verhältnis von Ökonomie und Ökologie |
- Ursachen und globale Aspekte ökologischer
Krisen
- Qualitatives versus quantitatives Wachstum -
nachhaltiges Wirtschaften und
Kreislaufwirtschaft
- Prinzipien der Umweltökonomie und Einsatz
umweltpolitischer Instrumente im nationalen
und internationalen Rahmen
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8
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Soziale Marktwirtschaft -
Herausforderungen durch Internationalisierung und
Globalisierung |
- Der Prozess der Globalisierung, Chancen und
Risiken
- Wirtschaftsbeziehungen zwischen
unterschiedlich entwickelten Ländern
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Tabelle 2: Verteilung
| 50
Stunden |
| Politik
(Klasse 5) |
Geschichte (Klasse 6) |
Erdkunde (Klasse 5) |
| Inhalts- und
Problemaspekte |
Beispiel für
Unterrichtsthemen |
Inhalts- und
Problemaspekte |
Beispiel für
Unterrichtsthemen |
Inhalts- und
Problemaspekte |
Beispiel für
Unterrichtsthemen |
| 1a, 1b, 1c, 2a |
Was wir uns wünschen - was wir brauchen - was
wir uns leisten können |
1a, 2a, 3a |
Warum brauchen wir Geld? - Vom Tauschhandel zur
Geldwirtschaft
(vgl. auch Politik Kl. 6) |
4b, 4c |
Vom Bauernhof zur Agrarfabrik? - Wandel in
einem bäuerlichen Betrieb |
| 1a, 1b, 3a, 3c |
Mein Taschengeld - Sparen oder ausgeben? Die
Rolle des Geldes |
2a, 2b, 8c |
Alle Wege führen nach Rom? - Eine mächtiges
Handelszentrum entsteht |
1c, 1d, 7b, 7c |
Öko-Produkte vom Bio-Bauern - Höhere Preise für
den Umweltschutz? |
| 1d, 7b, 7c |
Umwelt und Schule - Was können Schülerinnen und
Schüler tun? |
6a, 6b |
Arme in Rom - Wer unterstützt sie, wenn der
Staat nicht hilft? |
1a, 1d, 7a |
Urlaub/Freizeit in der Natur - Umweltgefahren
touristischer Infrastruktur |
| 1b, 1d, 7b, 7c |
Der Weg der Dose - Gelber Sack und Recycling |
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1a, 2a, 4b |
Werden die Regale im Supermarkt nie leer? - Das
Zusammenspiel von Produktion und Versorgung |
| 1a, 1c |
Werbung - Manipulation oder Information? |
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| 1b, 8d |
Woher stammt mein Spielzeug? - Kinderarbeit
versus Fairer Handel/Kinder in der dritten Welt |
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| 1d, 4b, 4c |
Beispiel für ein Projekt
Bio-Hof oder Agrarfabrik? - Wir erkunden
Bauernhöfe heute - Federführung: Erdkunde |
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