8.1

IF 3: Diakonie- Einsatz für die Würde des Menschen

• unterscheiden und beschreiben verschiedene Zielgruppen und Formen diakonischen Handelns
• identifizieren diakonisches Handeln als Ausdruck und Gestaltung christlich motivierter Nächstenliebe

• erläutern, auf welche Weise christlicher Glaube zum Einsatz für andere befreien kann
• erläutern den Einsatz für Menschenwürde und Freiheit als Konsequenz der biblischen Rede von der Gottesebenbildlichkeit des Menschen

• erörtern persönliche und gesellschaftliche Konsequenzen einer am biblischen Freiheits- und Gerechtigkeitsbegriff und an der Wahrung der Menschenwürde orientierten Lebens- und Weltgestaltung
• beurteilen gesellschaftliches Engagement ausgewählter Gruppen bzw. Projekte am Maßstab  des biblischen Gerechtigkeitsbegriffs

• setzen sich vor dem Hintergrund des jüdisch - christlichen Verständnisses von Menschenwürde und einem universalen Geltungsanspruchs argumentativ mit Vertretern relativistischer ethischer Positionen auseinander und entwickeln dazu eine eigene Position
• setzen sich vor dem Hintergrund des christlichen Einsatzes für die Würde des Menschen mit anderen sozial- ethischen Positionen auseinander und leiten daraus Konsequenzen für das eigene Verhalten ab

• prüfen Formen, Motive und Ziele von Aktionen zur Wahrung der Menschenwürde und weltweiter Gerechtigkeit aus christlicher Motivation und entwickeln eine eigene Haltung dazu

• reflektieren ihr eigenes Verhalten in Bezug auf ehrverletzendes Verhalten
  (Möglichkeiten: elektronische Verbreitung von Kurzmitteilungen, Fotos oder Videos von Mitmenschen, Einfluss dieses Verhaltens auf die Gesellschaft, Cybermobbing etc.)

8.2

IF 3: Verantwortung für eine andere Gerechtigkeit in der eigenen Welt

• unterscheiden und beschreiben verschiedene Zielgruppen und Formen diakonischen Handelns
• benennen Möglichkeiten des Einsatzes für weltweite Gerechtigkeit
• beschreiben Beispiele für Ungerechtigkeit im Horizont der einen Welt erklären den Einsatz für die gerechte Gestaltung der Lebensverhältnisse aller Menschen als Konsequenz des biblischen Verständnisses von Gerechtigkeit

• erläutern, auf welche Weise christlicher Glaube zum Einsatz für andere befreien kann

• beschreiben, in welcher Weise die Auseinandersetzung mit religiösen Fragen das eigene Selbst- und Weltverständnis erweitern kann

• erörtern persönliche und gesellschaftliche Konsequenzen einer am biblischen Freiheits- und Gerechtigkeitsbegriff und an der Wahrung der Menschenwürde orientierten Lebens- und Weltgestalt

• begründen ihre Urteile zu religiösen und ethischen Fragen unter Bezug auf einen bewusst zu Grunde gelegten Beurteilungsmaßstab

• beurteilen gesellschaftliches Engagement ausgewählter Gruppen bzw. Projekte am Maßstab des biblischen Gerechtigkeitsbegriffs

8.3

IF 1: Bilder von Männern und Frauen als Identifikationsangebote

• benennen die bedingungslose Annahme des Menschen durch Gott als Grundlage evangelischen Glaubens und einer entsprechenden Lebensgestaltung
• beschreiben beispielhaft lebenspraktische Konsequenzen, die sich für evangelische Christen in Geschichte und Gegenwart aus reformatorischen Einsichten ergaben bzw. ergeben

• arbeiten Ausgangspunkt und Zielrichtungen der Einsichten Luthers als Hintergrund heutigen evangelischen Glaubensverständnisses heraus
• erläutern die reformatorische Zuordnung von Freiheit und Verantwortung des Einzelnen vor Gott als Grundlage heutiger evangelischer Lebensgestaltung

• erläutern das evangelische Verständnis des Christentums und setzen es zu eigenen Überzeugungen in Beziehung

• unterscheiden und bewerten verschiedene Verständnisse vom Menschen
• beurteilen die Relevanz reformatorischer Einsichten für christlichen Glauben und die Sicht auf das Leben und die Menschen heute

8.4

IF 2: Der Hoffnungshorizont von Kreuz und Auferweckung Jesu Christi - Die Botschaft Jesu vom Reich Gottes

• unterscheiden historische von bekenntnishafter Rede von der Auferstehung
• beschreiben historische Hintergründe der Kreuzigung Jesu

• deuten die Rede von der Auferstehung Jesu als Grundlage christlicher Hoffnung
• deuten Abschnitte der Passionsgeschichte als Spiegelung menschlicher Grunderfahrungen

• beurteilen zentrale Aussagen der Osterbotschaft hinsichtlich ihrer Gegenwartsrelevanz

• sind in interreligiösen Gesprächen auskunftsfähig bezüglich der Bedeutung von Person und Botschaft Jesu für Christen

• beschreiben grundlegende Formen der Auslegung biblischer Texte, insbesondere den historisch - kritischen Zugang

9.1

IF 6: Weltbilder und Lebensregeln in Religionen und Weltanschauungen
IF 5: Auseinandersetzung mit Gott zwischen Bekenntnis, Indifferenz und Bestreitung

• identifizieren die kritische Überprüfung von Gottesvorstellungen als Möglichkeit zur Korrektur und Vergewisserung von Glaubensüberzeugungen
• identifizieren verschiedener Formen der Bestreitung oder Infragestellung Gottes sowie seiner Funktionalisierung
• beschreiben zentrale Gemeinsamkeiten und Unterschiede des Selbst- und Weltverständnisses der großen Weltreligionen und ihre Konsequenzen für die Lebensgestaltung

• unterscheiden religiöse Weltanschauungen von anderen Weltsichten, Wahrheits- und Wirklichkeitskonzepten

• erörtern und beurteilen Argumente für und gegen den Glauben an Gott
• beurteilen die Konsequenzen unterschiedlicher Weltdeutungen und Menschenbilder für die Lebensgestaltung
• beurteilen die Konsequenzen ethischer Leitlinien und religiöser Vorschriften für die Lebensgestaltung

• setzen sich mit Argumenten für und gegen die Zugehörigkeit zu einer religiösen Gemeinschaft im Diskurs mit anderen auseinander

• begegnen anderen religiösen bzw. weltanschaulichen Vorstellungen, Positionen und Handlungen respektvoll und interessiert
• kommunizieren respektvoll mit Angehörigen anderer Religionen und Weltanschauungen
• respektieren im Umgang mit Angehörigen anderer Religionen und Weltanschauungen Unterschiede sowie Grenzen der Kooperation
• treten vor den Hintergrund religiöser Pluralität für eine wechselseitige Verständigung von Religionen ein

• gestalten Exkursionen zu Orten, die mit religiösen Traditionen verbunden sind, konstruktiv vor
• nehmen probeweise die Perspektive einer andern Religion ein und gewinnen durch diesen Perspektivwechsel ein vertieftes Verständnis der religiösen Praxis andere Religionen sowie der eigenen

9.2

IF 5: Auseinandersetzung mit Gott zwischen Bekenntnis, Indifferenz und Bestreitung

• unterscheiden Aussagen über Gott von Bekenntnissen des Glaubens an Gott

• erläutern unterschiedliche Argumente der Bestreitung oder Infragestellung Gottes bzw. der Indifferenz
• untersuchen Argumente für die Bedeutung des Glauben an Gott und stellen diese dar
• erklären die Bedeutung der Rede von der Unverfügbarkeit Gottes als Widerspruch gegenüber jeglicher Funktionalisierung für menschliche Zwecke, Wünsche und Interessen
• erläutern Zusammenhänge zwischen der Frage nach Sinn und Selbstverständnis des Menschen und religiösen bzw. säkularen Weltanschauungen

• vergleichen eigene Erfahrungen und Überzeugungen mit den Aussagen des christlichen Glaubens

• bewerten die Überzeugungskraft der biblisch-theologischen Rede von der Unverfügbarkeit Gottes

• setzen sich mit der Berechtigung von Glauben und Religiosität auseinander und beurteilen Kritik an Religion

9.3

6: Religiöse Prägungen und Kultur, Gesellschaft und Staat

• identifizieren religiöse Symbole in Kultur und Gesellschaft
• beschreiben Formen der wechselseitigen Beeinflussung von Religion und Religionsgemeinschaften auf Politik, Wirtschaft und Gesellschaft in Geschichte und Gegenwart

• untersuchen und interpretieren die Verwendung religiöser Symbole und neuen Zusammenhängen
• unterscheiden Möglichkeiten legitimer und manipulativer Verwendung religiöser Symbole und Rituale
• erklären, warum sich Christen gegen Unrecht politisch engagieren und ggf. auch Widerstand leisten

• erörtern vor dem Hintergrund des Nationalsozialismus Recht und Pflicht der Christen, totalitären Strukturen in Staat und Gesellschaft Widerstand entgegenzusetzen
• beurteilen die wechselseitigen Einflüsse von Religion und Gesellschaft, Kultur, Staat und Wirtschaft

• differenzieren zwischen lebensförderlichen Elementen der Religion in Kultur und Gesellschaft

• vertreten gegenüber anderen religiösen und weltanschaulichen Vorstellungen einen eigenen Standpunkt und grenzen eigene Überzeugungen von denen anderer ab