Stufe
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Inhaltsfeld lt. Kernlehrplan
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Thema
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Ziele der Studien- und
Berufswahlorientierung
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Die Schülerinnen und Schüler... |
6
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Frühe Kulturen und erste Hochkulturen
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Handel in der Bronzezeit
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- erläutern die Bedeutung von Handelsverbindungen
für die Entstehung von Kulturen in der Bronzezeit,
- erörtern Chancen und Risiken eines Austauschs von
Waren, Informationen und Technologien für die
Menschen.
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Antike Lebenswelten: Griechische Poleis und Imperium
Romanum
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Herrschaft, Gesellschaft und Alltag im Imperium Romanum
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- stellen aus zeitgenössischem Blickwinkel
großstädtisches Alltagsleben sowie
Lebenswirklichkeiten von Menschen unterschiedlicher
gesellschaftlicher Gruppen im antiken Rom dar.
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Lebenswelten im Mittelalter
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Lebensformen in der
Ständegesellschaft: Land, Burg, Kloster
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- erläutern Lebens- und Arbeitswirklichkeiten von
Menschen in der Ständegesellschaft.
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7
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Lebenswelten im Mittelalter |
transkontinentale Handelsbeziehungen zwischen Europa,
Asien und Afrika
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- informieren exemplarisch über transkontinentale
Handelsbeziehungen und kulturelle Kontakte,
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| Frühe Neuzeit: Neue Welten, neue Horizonte |
Vernetzung und Verlagerung globaler Handelswege
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- erklären die zunehmende globale Vernetzung
bestehender Handelsräume in der Frühen Neuzeit.
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9
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Das „lange" 19. Jahrhundert - politischer und
wirtschaftlicher Wandel in Europa
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Industrialisierung und Arbeitswelten
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- erläutern Voraussetzungen und Folgen des
industriellen „Take-off“ in Deutschland,
- unterscheiden Formen, Etappen und regionale
Ausprägungen der industriellen Entwicklung in
Deutschland,
- erläutern vor dem Hintergrund der Sozialen Frage
Lebens- und Arbeitswelten von Männern, Frauen und
Kindern in ländlichen und urbanen Regionen.
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10
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Gesellschaftspolitische und wirtschaftliche
Entwicklungen in Deutschland seit 1945
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Deutsch-Deutsche Beziehungen zwischen Konfrontation,
Entspannungspolitik und Wiedervereinigung
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- erläutern Auswirkungen der wirtschaftlichen Krise
von 1973 im Hinblick auf die Lebenswirklichkeiten der
Menschen in beiden deutschen Staaten.
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| Gesellschaftspolitische und wirtschaftliche
Entwicklungen in Deutschland seit 1945 |
Gesellschaftliche und wirtschaftliche
Transformationsprozesse |
- beurteilen sozioökonomische Entwicklungen vor und
nach der Wiedervereinigung,
- vergleichen gesellschaftliche Debatten um technische
Innovationen in der Vergangenheit mit gegenwärtigen
Diskussionen um die Digitalisierung.
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EF
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Erfahrungen mit Fremdsein in weltgeschichtlicher
Perspektive
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Fremdsein, Vielfalt und Integration – Migration am
Beispiel des Ruhrgebiets im 19. und 20. Jahrhundert
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- stellen an ausgewählten Beispielen die Loslösung
der von Arbeitsmigration Betroffenen von ihren
traditionellen Beziehungen und die vielfältige
Verortung in ihre neue Lebenswelt an Rhein und Ruhr
da,
- erörtern kritisch und vor dem Hintergrund
differenzierter Kenntnisse die in Urteilen über
Menschen mit persönlicher oder familiärer
Zuwanderungsgeschichte enthaltenen Prämissen.
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Menschenrechte in der historischen Perspektive
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Geltungsbereich der Menschenrechte in Vergangenheit und
Gegenwart
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- erläutern an ausgewählten Beispielen
unterschiedliche zeitgenössische Vorstellungen von der
Reichweite der Menschenrechte (u.a. der Erklärung der
Rechte der Frau und Bürgerin),
- beurteilen den Grad der Umsetzung der
Menschenrechte in der Gegenwart.
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Q1/Q2
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Beharrung und Wandel - Modernisierung im 19.
Jahrhundert
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Die „Zweite Industrielle Revolution“ und die Entstehung
der modernen Massengesellschaft
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- erörtern Modernisierungsprozesse in den Bereichen
Bevölkerung, Technik, Arbeit, soziale Sicherheit,
Verkehr und Umwelt im jeweiligen Zusammenhang,
- ermitteln an ausgewählten Beispielen die Veränderung
der Lebenswirklichkeit für unterschiedliche soziale
Schichten und Gruppen.
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