Schon von Beginn an erstellen die Schüler, allein oder kollaborativ, im Rahmen des gestaltenden Umgangs mit Texten und Medien kurze Texte oder Medienprodukte des täglichen Gebrauchs, wandeln diese in andere vertraute Texte oder Medienprodukte um oder bearbeiten sie kreativ, zunächst in einfacher Form. Dabei werden auch digitale Werkzeuge für das eigene Sprachenlernen und zur Text- und Medienproduktion reflektiert und zielgerichtet eingesetzt. Auf der zweite Stufe des Spracherwerbs dienen diese auch dazu, einfache, audiovisuelle Medienprodukte zu erstellen.

Darüber hinaus werden die Schüler angehalten, Arbeits- und Unterrichtsergebnisse sowie Mitteilungsabsichten  in mündlicher und schriftlicher Form sach- und adressatengerecht zu präsentieren,  z. T. ebenfalls mit digitaler Unterstützung. Einfache, digitale Evaluationsinstruente dienen ihnen dazu, den eigenen Lernfortschritt besser einzuschätzen. Außerdem werden die Schüler bei Gelegenheit aufgefordert, unter Berücksichtigung der rechtlichen Grundlagen und im Rahmen des reflektierenden Umgangs mit Texten und Medien Informationsrecherchen zu spezifischen frankophonen Themen durchzuführen sowie Texte und Medienprodukte aufgabenbezogen mündlich, schriftlich und medial auszuwerten.

Im Laufe des Französischunterrichts erhalten die Schüler Einblicke in die Nutzung und Bedeutung digitaler Medien im Alltag, vor allem (aber nicht nur) von Jugendlichen. Dabei werden auch Chancen und Risiken der Mediennutzung, z. B. von soziale Medien und Netzwerken, thematisiert.