Schulprogramm Französisch Sekundarstufe I
Schulinterner Lehrplan für das Fach Französisch (G9) - Übersicht über die Unterrichtsvorhaben Klasse 9

benutzte Abkürzungen: 
FKK: funktionale kommunikative Kompetenz
IKK: interkulturelle kommunikative Kompetenz
SLK: Sprachlernkompetenz
TMK: Text- und Medienkompetenz
VSM: Verfügbarkeit sprachlicher Mittel

UV 9.1: Vive les échanges!  (Unité 1)
Kompetenzerwartungen im Schwerpunkt Auswahl fachlicher Konkretisierungen Hinweise, Vereinbarungen und Absprachen
IKK
Soziokulturelles Orientierungswissen
  • ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen in interkulturell geprägten Kommunikationssituationen anwenden
Verstehen und Handeln
  • in elementaren formellen wie informellen Begegnungssituationen unter Beachtung kulturspezifischer Konventionen und Besonderheiten kommunikativ angemessen handeln
FKK
Hörverstehen
  • klar artikulierten Texten sowie Gesprächen zu alltäglichen und vertrauten Sachverhalten und Themen die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen
Schreiben
  • persönliche Texte adressatengerecht verfassen
  • ihre Lebenswelt beschreiben, von Ereignissen berichten und Interessen darstellen
  • digitale Werkzeuge für das Schreiben einsetzen

Sprechen: an Gesprächen teilnehmen

     
  • sich argumentierend an Gesprächen beteiligen
  • sich in unterschiedlichen Rollen an formalisierten, thematisch vertrauten Gesprächen beteiligen
  • Präsentationen, auch digital gestützt, darbieten

Sprechen: zusammenhängendes Sprechen

  • die eigene Lebenswelt beschreiben und Auskünfte über sich und andere geben
IKK
  • sich soziokulturelles Orientierungswissen zum Leben im frankophonen Ausland aneignen
  • kulturelle Unterschiede kennenlernen und verantwortungsbewusst mit ihnen umgehen
  • interkulturelle Differenzerfahrungen erleben und (kommunikativ) bewältigen

TMK
Ausgangstexte:
  • adaptierte Hör- und Lesetexte
  • Kurzvideos
Zieltexte:
  • Monologe / Dialoge
  • Personenbeschreibung
  • Selbstpräsentation

VSM
Wortschatz:
  • Erweiterung des allgemeinen und thematischen Wortschatzes
Grammatik:
  • Pronomina und Begleiter
  • Tempusformen
  • Komparativ und Superlativ von Adjektiven

SLK
Einführung von Strategien
  • zur Nutzung zweisprachiger Wörterbücher
  • zur kritischen Nutzung digitaler Übersetzungsprogramme
  • zur erfolgreichen Nutzung digitaler Korrekturhilfen (fakultativ)

Unterrichtliche Umsetzung:
  • Durchsagen und Interviews verstehen
  • Gefühle ausdrücken und reagieren
  • in Frankreich zurechtkommen
  • eine Selbstpräsentation für den Austausch schreiben
  • eine Spezialität präsentieren
  • von einem erlebnisreichen Tag erzählen

Lernaufgabe:
einen Austausch vorbereiten, über einen Austausch berichten


Sprachliche Mittel:

Wortschatz:
  • Austausch
Grammatik:
  • die direkten und indirekten Objektpronomen (Wdh.)
  • das Passé composé (Wdh.)
  • Steigerung der Adjektive
  • der Indefinitbegleiter tout
  • die Demonstrativbegleiter (Wdh.)

Leistungsüberprüfung:
Schreiben, Hörverstehen, Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz/Grammatik
UV 9.2: Une histoire d'amitié (Unité 2)
Kompetenzerwartungen im Schwerpunkt Auswahl fachlicher Konkretisierungen Hinweise, Vereinbarungen und Absprachen

IKK

Soziokulturelles Orientierungswissen
  • ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen in interkulturell geprägten Kommunikationssituationen anwenden
FKK
Leseverstehen
  • der schriftlichen Kommunikation im Unterricht folgen
  • einfachen
  • einfacheren literarischen Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen 
  • explizite und leicht zugängliche implizite Informationen im Wesentlichen erfassen und in den Kontext der Gesamtaussage einordnen
Schreiben

  • wesentliche Inhalte von einfacheren fiktionalen Texten in zusammenhängender Form wiedergeben und Stellung beziehen
  • einfache Formen des produktionsorientierten und kreativen Schreibens realisieren
  • digitale Werkzeuge auch für das kollaborative Schreiben einsetzen
Sprechen: an Gesprächen teilnehmen

sich argumentierend an Gesprächen beteiligen

Sprechen: zusammenhängendes Sprechen
  • von Ereignissen, Erlebnissen, Erfahrung und Vorhaben berichten

IKK

  • erste Einblicke in das Leben in einem frankophonen Land (Québec)
  • Einblicke in die Lebenswirklichkeiten von Jugendlichen: Freizeitgestaltung, Emotionen
TMK
Ausgangstexte:
  • Romanauszüge
  • bande dessinée
  • Klappentexte
Zieltexte:
  • Resümee
  • Stellungnahmen
  • Geschichte
VSM
Wortschatz:
  • Erweiterung des allgemeinen und thematischen Wortschatzes
  • Erwerb eines grundlegenden Wortschatzes zur Textbesprechung
Grammatik:
  • Tempusformen: Passé Composé und Imparfait
  • frequente unregelmäßige Verben
  • Adverbien
SLK
Einführung / Anwendung von Strategien zur
  • kritischen Nutzung zweisprachiger Wörterbücher
  • zur Wort- und Texterschließung
  • zur Organisation von Schreibprozessen
  • zur Fehleranalyse mithilfe einer Checkliste

Unterrichtliche Umsetzung:
  • einen neuen Text (der Jugendliteratur) lesen
  • einen Tagebucheintrag verfassen
  • über Gewohnheiten in der Vergangenheit erzählen
  • einen Text kreativ auswerten
  • von Ereignissen berichten
  • einen Perspektivwechsel vollziehen
  • ein Resümee schreiben
  • Stellung nehmen

Lernaufgabe:
eine Geschichte schreiben oder von einem Vorfall berichten


Sprachliche Mittel:
Wortschatz:
  • les autres et moi (Beziehungen)
  • Präfix re-
  • Sachfelder Gefühle und Bücher
Grammatik:
  • die Verben vivre und croire
  • die Bildung des Imparfait
  • Gebrauch von Imparfait und Passé Composé
  • das Adverb und seine Bildung

Leistungsüberprüfung:
Schreiben, Leseverstehen, Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz/Grammatik

UV 9.3: S'engager, pourquoi pas? (Unité 3)
Kompetenzerwartungen im Schwerpunkt Auswahl fachlicher Konkretisierungen Hinweise, Vereinbarungen und Absprachen

IKK
Soziokulturelles Orientierungswissen

  • ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen in interkulturell geprägten Kommunikationssituationen anwenden

Einstellungen und Bewusstheit

  • Phänomene kultureller Vielfalt benennen und neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen grundsätzlich offen begegnen
FKK
Sprachmittlung
  • Lesetexten wesentliche Informationen entnehmen, diese in der Zielsprache adressatengerecht wiedergeben und bei Bedarf erläutern
Schreiben
  • unterschiedliche Typen von formalisierten Texten in einfacher Form verfassen
  • ihre Lebenswelt beschreiben, von (vergangenen) Ereignissen berichten und Interessen darstellen

Sprechen: an Gesprächen teilnehmen
  • sich auch in unterschiedlichen Rollen an Gesprächen beteiligen
  • auch einfache non- und paraverbale Signale setzen

Sprechen: zusammenhängendes Sprechen

  • mündliche Äußerungen und Inhalte von Texten in einfacher Form wiedergeben


IKK
  • Einblicke in die Lebenswirklichkeiten frankophoner Jugendlichen: Tagesablauf und ehrenamtliches Engagement
  • Einblicke in die Arbeitswelt: Nebenjobs
TMK
Ausgangstexte:
  • Lesetexte
  • Hör(seh)dokumente
  • Flyer

Zieltexte:
  • Monologe / Dialoge
  • Text- / Sprachnachrichten
  • Brief / E-Mail
  • Diskussionsbeitrag
VSM
Wortschatz
  • Erweiterung des allgemeinen und thematischen Wortschatzes
Grammatik
  • Tempusformen
  • Infinitivkonstruktionen
SLK
Einführung / Anwendung von Strategien zur
  • mündlichen und schriftlichen Sprachmittlung
  • Erschließung einfacher Regeln des Sprachgebrauchs
  • zur systematischen Aneignung, Erweiterung und selbständigen Verwendung grammatischer Strukturen

Unterrichtliche Umsetzung:

  • über den Wochen- bzw. Tagesablauf, Aufgaben im Haushalt und Nebenjobs berichten
  • einem Interview Informationen entnehmen
  • über Engagement sprechen und sein Interesse begründen
  • den Inhalt eines Flyers adressatengerecht wiedergeben

Lernaufgabe:
sich über Nebenjobs und ehrenamtliches Engagement austauschen


Sprachliche Mittel:
Wortschatz:
  • Tagesablauf
  • Nebenjobs
  • Engagement
Grammatik:
  • die reflexiven Verben im Präsens und in der Vergangenheit
  • être en train de faire qc / venir de faire qc

Leistungsüberprüfung:

Schreiben, Sprachmittlung, Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz/Grammatik
UV 9.4: Voyage en Martinique (Unité 4)
Kompetenzerwartungen im Schwerpunkt Auswahl fachlicher Konkretisierungen Hinweise, Vereinbarungen und Absprachen

IKK

Soziokulturelles Orientierungswissen

  • sich ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen aneignen
Einstellungen und Bewusstheit
  • repräsentative Verhaltensweisen und Konventionen anderer Kulturen in Ansätzen mit eigenen Anschauungen vergleichen und dabei Toleranz entwickeln, sofern Grundprinzipien friedlichen und respektvollen Zusammenlebens nicht verletzt werden

Verstehen und Handeln

  • sich durch Perspektivwechsel mit elementaren, kulturell bedingten Denk- und Verhaltensweisen kritisch auseinandersetzen
FKK

Sprachmittlung

  • Kernaussagen kürzerer mündlicher und schriftlicher Informationsmaterialien adressatengerecht wiedergeben

Schreiben

  • ihre Lebenswelt beschreiben, von Ereignissen berichten und Interessen darstellen
  • unterschiedliche Typen von formalisierten Sach- und Gebrauchstexten in einfacher Form verfassen
  • digitale Werkzeuge auch für das kollaborative Schreiben einsetzen

Sprechen: an Gesprächen teilnehmen

  • in alltäglichen Gesprächssituationen ihre Redeabsichten verwirklichen und in einfacher Form interagieren

Sprechen: zusammenhängendes Sprechen

  • sich zu Inhalten von im Unterricht behandelten Themen und Texten in einfacher Form äußern

IKK

  • Einblicke in die Lebenswirklichkeiten von Jugendlichen: Familie, Konsumverhalten
  • erste Einblicke in das Leben in einer frankophonen Region (la Martinique): geografische, politische und kulturelle Aspekte, Traditionen
TMK
Ausgangstexte
  • adaptierte Lese- und Hörtexte 
  • Infografik
  • Text- und Sprachnachrichten
  • Chanson
Zieltexte
  • Bildbeschreibung
  • Monologe / Dialoge
  • Kurzpräsentation
VSM
Wortschatz
  • Erweiterung des allgemeinen und thematischen Wortschatzes
Grammatik
  • Tempusformen: futur simple
  • Adjektive
  • frequente unregelmäßige Verben
  • Pronomina
  • Satzgefüge
SLK
Einführung / Anwendung von Strategien
  • zur Unterstützung des monologischen und dialogischen Sprechenszur systematischen Aneignung, Erweiterung und selbstständigen Verwendung grammatischer und syntaktischer Strukturen und des eigenen Wortschatzes
  • zur Organisation von Schreibprozessen

Unterrichtliche Umsetzung:
  • la Martinique
  • ein Bild beschreiben
  • Aussagen zu geographischen Gegebenheiten machen
  • Sprachnachrichten global verstehen
  • über Zukünftiges sprechen
  • einen Lesetext/Radiobeitrag selektiv verstehen
  • wichtige Informationen in Stichworten festhalten
  • über ein Lied sprechen
  • eine Infographik verstehen
  • eine Präsentation entwerfen

Lernaufgabe:
einen Kalender, eine Collage oder eine Präsentation entwerfen


Sprachliche Mittel:
Wortschatz:
  • Bild-, Land- und Regionsbeschreibung
  • Traditionen
  • Liedbeschreibung
Grammatik:
  • das futur simple
  • das Adjektiv vieux
  • die Pronomen y und en
  • die Verben rire und courir
  • die Verneinung mit personne ne ..., rien ne...
  • der Teilungsartikel (Wdh.)

Leistungsüberprüfung:
Schreiben, Leseverstehen, Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz/Grammatik
UV 9.5: Aioli Marseille! (Unité 5)
Kompetenzerwartungen im Schwerpunkt Auswahl fachlicher Konkretisierungen Hinweise, Vereinbarungen und Absprachen

IKK

Soziokulturelles Orientierungswissen

  • sich ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen aneignen
FKK
Leseverstehen
  • klar strukturierten Sach- und Gebrauchstexte die Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen und in den Kontext der Gesamtaussage einordnen

Schreiben

  • Arbeitsergebnisse dokumentieren
  • unter Beachtung grundlegender textsortenspezifischer Merkmale einfache Formen des kreativen Schreibens realisieren
  • digitale Werkzeuge auch für das kollaborative Schreiben einsetzen
Sprechen: an Gesprächen teilnehmen
  • in Arbeitsprozessen Inhalte besprechen und Abläufe vereinbaren
  • Ergebnisse von Arbeitsprozessen diskutieren
  • sich argumentieren an Gesprächen beteiligen

IKK

  • Einblicke in das Leben in Frankreich: Umgang mit Traditionen, regionale Besonderheiten
  • Einblicke in die Lebenswirklichkeiten von Jugendlichen: Familie, Freizeitgestaltung
TMK
Ausgangstexte
  • didaktisierte Hör- und Lesetexte (u. a. Spielregel, Artikel, Interviews, Podcast, Leserbrief, Test)
  • Texte aus dem Internet im Rahmen einer Internetrecherche
Zieltexte
  • Quiz
  • Jugendmagazin
VSM
Wortschatz
  • Erweiterung des allgemeinen und thematischen Wortschatzes
Grammatik
  • Pronomina
  • Adverbien
  • Satzgefüge
  • Fragesätze
  • frequente unregelmäßige Verben
SLK
Einführung / Anwendung von Strategien
  • zur Organisation von Schreibprozessen
  • zur Wort- und Texterschließung
  • zur kritischen Nutzung von Wörterbüchern und digitaler Übersetzungsprogramme
  • zur systematischen Aneignung, Erweiterung und selbstständigen Verwendung grammatischer und syntaktischer Strukturen und des eigenen Wortschatzes

Unterrichtliche Umsetzung:

  • Marseille
  • ein Escape Game lösen
  • ein Jugendmagazin und einen Fahrplan lesen und verstehen
  • Typisches über Marseille wiedergeben
  • über Sport sprechen
  • in einer E-Mail über Marseille informieren


Lernaufgabe:
ein Quiz oder ein Magazin zu Marseille entwerfen


Wortschatz:
  • Stadt
  • Sport
  • Kultur
Grammatik:
  • die Relativpronomen (Wdh.)
  • die Adverbien (Wdh.)
  • die unverbundenenPersonalpronomen (Wdh.)
  • die Inversionsfrage (Wdh.)
  • die Mise en relief
  • die Steigerung des Adverbs
  • dieVerben recevoir, suivre und mourir




















Autorisation: Fachkonferenz Französisch
Letzte Änderung: 12.10.2022