UV 9.1: Vive les échanges! (Unité 1)
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Kompetenzerwartungen
im Schwerpunkt |
Auswahl
fachlicher Konkretisierungen |
Hinweise,
Vereinbarungen und Absprachen |
IKK
Soziokulturelles
Orientierungswissen
- ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen in
interkulturell geprägten Kommunikationssituationen anwenden
Verstehen und Handeln
- in elementaren formellen wie informellen
Begegnungssituationen unter Beachtung kulturspezifischer
Konventionen und Besonderheiten kommunikativ angemessen
handeln
FKK
Hörverstehen
- klar artikulierten Texten sowie Gesprächen zu alltäglichen
und vertrauten Sachverhalten und Themen die Gesamtaussage,
Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen
Schreiben
- persönliche Texte adressatengerecht verfassen
- ihre Lebenswelt beschreiben, von Ereignissen berichten und
Interessen darstellen
- digitale Werkzeuge für das Schreiben einsetzen
Sprechen: an Gesprächen teilnehmen
- sich argumentierend an Gesprächen beteiligen
- sich in unterschiedlichen Rollen an formalisierten,
thematisch vertrauten Gesprächen beteiligen
- Präsentationen, auch digital gestützt, darbieten
Sprechen: zusammenhängendes Sprechen
- die eigene Lebenswelt beschreiben und Auskünfte über sich
und andere geben
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IKK
- sich soziokulturelles Orientierungswissen zum Leben im
frankophonen Ausland aneignen
- kulturelle Unterschiede kennenlernen und
verantwortungsbewusst mit ihnen umgehen
- interkulturelle Differenzerfahrungen erleben und
(kommunikativ) bewältigen
TMK
Ausgangstexte:
- adaptierte Hör- und Lesetexte
- Kurzvideos
Zieltexte:
- Monologe / Dialoge
- Personenbeschreibung
- Selbstpräsentation
VSM
Wortschatz:
- Erweiterung des allgemeinen und thematischen Wortschatzes
Grammatik:
- Pronomina und Begleiter
- Tempusformen
- Komparativ und Superlativ von Adjektiven
SLK
Einführung von Strategien
- zur Nutzung zweisprachiger Wörterbücher
- zur kritischen Nutzung digitaler Übersetzungsprogramme
- zur erfolgreichen Nutzung digitaler Korrekturhilfen (fakultativ)
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Unterrichtliche Umsetzung:
- Durchsagen und Interviews verstehen
- Gefühle ausdrücken und reagieren
- in Frankreich zurechtkommen
- eine Selbstpräsentation für den Austausch schreiben
- eine Spezialität präsentieren
- von einem erlebnisreichen Tag erzählen
Lernaufgabe:
einen Austausch vorbereiten, über einen Austausch berichten
Sprachliche Mittel:
Wortschatz:
Grammatik:
- die direkten und indirekten Objektpronomen (Wdh.)
- das Passé composé (Wdh.)
- Steigerung der Adjektive
- der Indefinitbegleiter tout
- die Demonstrativbegleiter (Wdh.)
Leistungsüberprüfung:
Schreiben, Hörverstehen, Verfügen über sprachliche Mittel:
Wortschatz/Grammatik
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UV
9.2: Une histoire d'amitié (Unité 2)
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Kompetenzerwartungen
im Schwerpunkt |
Auswahl
fachlicher Konkretisierungen |
Hinweise,
Vereinbarungen und Absprachen |
IKK
Soziokulturelles
Orientierungswissen
- ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen in
interkulturell geprägten Kommunikationssituationen anwenden
FKK
Leseverstehen
- der schriftlichen Kommunikation im Unterricht folgen
- einfachen
- einfacheren literarischen Texten die Gesamtaussage,
Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen
- explizite und leicht zugängliche implizite Informationen im
Wesentlichen erfassen und in den Kontext der Gesamtaussage
einordnen
Schreiben
- wesentliche Inhalte von einfacheren fiktionalen Texten in
zusammenhängender Form wiedergeben und Stellung beziehen
- einfache Formen des produktionsorientierten und kreativen
Schreibens realisieren
- digitale Werkzeuge auch für das kollaborative Schreiben
einsetzen
Sprechen: an
Gesprächen teilnehmen
sich argumentierend an Gesprächen beteiligen
Sprechen: zusammenhängendes Sprechen
- von Ereignissen, Erlebnissen, Erfahrung und Vorhaben
berichten
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IKK
- erste Einblicke in das Leben in einem frankophonen Land
(Québec)
- Einblicke in die Lebenswirklichkeiten von Jugendlichen:
Freizeitgestaltung, Emotionen
TMK
Ausgangstexte:
- Romanauszüge
- bande dessinée
- Klappentexte
Zieltexte:
- Resümee
- Stellungnahmen
- Geschichte
VSM
Wortschatz:
- Erweiterung des allgemeinen und thematischen Wortschatzes
- Erwerb eines grundlegenden Wortschatzes zur Textbesprechung
Grammatik:
- Tempusformen: Passé Composé und Imparfait
- frequente unregelmäßige Verben
- Adverbien
SLK
Einführung / Anwendung von Strategien zur
- kritischen Nutzung zweisprachiger Wörterbücher
- zur Wort- und Texterschließung
- zur Organisation von Schreibprozessen
- zur Fehleranalyse mithilfe einer Checkliste
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Unterrichtliche Umsetzung:
- einen neuen Text (der Jugendliteratur) lesen
- einen Tagebucheintrag verfassen
- über Gewohnheiten in der Vergangenheit erzählen
- einen Text kreativ auswerten
- von Ereignissen berichten
- einen Perspektivwechsel vollziehen
- ein Resümee schreiben
- Stellung nehmen
Lernaufgabe:
eine Geschichte schreiben oder von einem Vorfall berichten
Sprachliche Mittel:
Wortschatz:
- les autres et moi (Beziehungen)
- Präfix re-
- Sachfelder Gefühle und Bücher
Grammatik:
- die Verben vivre und croire
- die Bildung des Imparfait
- Gebrauch von Imparfait und Passé Composé
- das Adverb und seine Bildung
Leistungsüberprüfung:
Schreiben, Leseverstehen, Verfügen über sprachliche Mittel:
Wortschatz/Grammatik |
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UV
9.3: S'engager, pourquoi pas? (Unité 3) |
Kompetenzerwartungen
im Schwerpunkt |
Auswahl
fachlicher Konkretisierungen |
Hinweise,
Vereinbarungen und Absprachen |
IKK
Soziokulturelles
Orientierungswissen
- ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen in
interkulturell geprägten Kommunikationssituationen anwenden
Einstellungen und
Bewusstheit
- Phänomene kultureller Vielfalt benennen und neuen
Erfahrungen mit anderen Kulturen grundsätzlich offen begegnen
FKK
Sprachmittlung
- Lesetexten wesentliche Informationen entnehmen, diese in der
Zielsprache adressatengerecht wiedergeben und bei Bedarf
erläutern
Schreiben
- unterschiedliche Typen von formalisierten Texten in
einfacher Form verfassen
- ihre Lebenswelt beschreiben, von (vergangenen) Ereignissen
berichten und Interessen darstellen
Sprechen: an Gesprächen
teilnehmen
- sich auch in unterschiedlichen Rollen an Gesprächen
beteiligen
- auch einfache non- und paraverbale Signale setzen
Sprechen: zusammenhängendes Sprechen
- mündliche Äußerungen und Inhalte von Texten in einfacher
Form wiedergeben
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IKK
- Einblicke in die Lebenswirklichkeiten frankophoner
Jugendlichen: Tagesablauf und ehrenamtliches Engagement
- Einblicke in die Arbeitswelt: Nebenjobs
TMK
Ausgangstexte:
- Lesetexte
- Hör(seh)dokumente
- Flyer
Zieltexte:
- Monologe / Dialoge
- Text- / Sprachnachrichten
- Brief / E-Mail
- Diskussionsbeitrag
VSM
Wortschatz
- Erweiterung des allgemeinen und thematischen Wortschatzes
Grammatik
- Tempusformen
- Infinitivkonstruktionen
SLK
Einführung / Anwendung von Strategien zur
- mündlichen und schriftlichen Sprachmittlung
- Erschließung einfacher Regeln des Sprachgebrauchs
- zur systematischen Aneignung, Erweiterung und selbständigen
Verwendung grammatischer Strukturen
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Unterrichtliche Umsetzung:
- über den Wochen- bzw. Tagesablauf, Aufgaben im Haushalt und
Nebenjobs berichten
- einem Interview Informationen entnehmen
- über Engagement sprechen und sein Interesse begründen
- den Inhalt eines Flyers adressatengerecht wiedergeben
Lernaufgabe:
sich über Nebenjobs und ehrenamtliches Engagement austauschen
Sprachliche Mittel:
Wortschatz:
- Tagesablauf
- Nebenjobs
- Engagement
Grammatik:
- die reflexiven Verben im Präsens und in der Vergangenheit
- être en train de faire qc / venir de faire qc
Leistungsüberprüfung:
Schreiben, Sprachmittlung, Verfügen über sprachliche Mittel:
Wortschatz/Grammatik
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UV
9.4: Voyage en Martinique (Unité 4)
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Kompetenzerwartungen
im Schwerpunkt |
Auswahl
fachlicher Konkretisierungen |
Hinweise,
Vereinbarungen und Absprachen |
IKK
Soziokulturelles
Orientierungswissen
- sich ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen
aneignen
Einstellungen und
Bewusstheit
- repräsentative Verhaltensweisen und Konventionen anderer
Kulturen in Ansätzen mit eigenen Anschauungen vergleichen und
dabei Toleranz entwickeln, sofern Grundprinzipien friedlichen
und respektvollen Zusammenlebens nicht verletzt werden
Verstehen und Handeln
- sich durch Perspektivwechsel mit elementaren, kulturell
bedingten Denk- und Verhaltensweisen kritisch
auseinandersetzen
FKK
Sprachmittlung
- Kernaussagen kürzerer mündlicher und schriftlicher
Informationsmaterialien adressatengerecht wiedergeben
Schreiben
- ihre Lebenswelt beschreiben, von Ereignissen berichten und
Interessen darstellen
- unterschiedliche Typen von formalisierten Sach- und
Gebrauchstexten in einfacher Form verfassen
- digitale Werkzeuge auch für das kollaborative Schreiben
einsetzen
Sprechen: an Gesprächen teilnehmen
- in alltäglichen Gesprächssituationen ihre Redeabsichten
verwirklichen und in einfacher Form interagieren
Sprechen: zusammenhängendes Sprechen
- sich zu Inhalten von im Unterricht behandelten Themen und
Texten in einfacher Form äußern
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IKK
- Einblicke in die Lebenswirklichkeiten von Jugendlichen:
Familie, Konsumverhalten
- erste Einblicke in das Leben in einer frankophonen Region
(la Martinique): geografische, politische und kulturelle
Aspekte, Traditionen
TMK
Ausgangstexte
- adaptierte Lese- und Hörtexte
- Infografik
- Text- und Sprachnachrichten
- Chanson
Zieltexte
- Bildbeschreibung
- Monologe / Dialoge
- Kurzpräsentation
VSM
Wortschatz
- Erweiterung des allgemeinen und thematischen Wortschatzes
Grammatik
- Tempusformen: futur simple
- Adjektive
- frequente unregelmäßige Verben
- Pronomina
- Satzgefüge
SLK
Einführung / Anwendung von Strategien
- zur Unterstützung des monologischen und dialogischen
Sprechenszur systematischen Aneignung, Erweiterung und
selbstständigen Verwendung grammatischer und syntaktischer
Strukturen und des eigenen Wortschatzes
- zur Organisation von Schreibprozessen
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Unterrichtliche Umsetzung:
- la Martinique
- ein Bild beschreiben
- Aussagen zu geographischen Gegebenheiten machen
- Sprachnachrichten global verstehen
- über Zukünftiges sprechen
- einen Lesetext/Radiobeitrag selektiv verstehen
- wichtige Informationen in Stichworten festhalten
- über ein Lied sprechen
- eine Infographik verstehen
- eine Präsentation entwerfen
Lernaufgabe:
einen Kalender, eine Collage oder eine Präsentation entwerfen
Sprachliche Mittel:
Wortschatz:
- Bild-, Land- und Regionsbeschreibung
- Traditionen
- Liedbeschreibung
Grammatik:
- das futur simple
- das Adjektiv vieux
- die Pronomen y und en
- die Verben rire und courir
- die Verneinung mit personne ne ..., rien ne...
- der Teilungsartikel (Wdh.)
Leistungsüberprüfung:
Schreiben, Leseverstehen, Verfügen über sprachliche Mittel:
Wortschatz/Grammatik
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UV
9.5: Aioli Marseille! (Unité 5)
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Kompetenzerwartungen
im Schwerpunkt |
Auswahl
fachlicher Konkretisierungen |
Hinweise,
Vereinbarungen und Absprachen |
IKK
Soziokulturelles
Orientierungswissen
- sich ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen
aneignen
FKK
Leseverstehen
- klar strukturierten Sach- und Gebrauchstexte die
Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen und
in den Kontext der Gesamtaussage einordnen
Schreiben
- Arbeitsergebnisse dokumentieren
- unter Beachtung grundlegender textsortenspezifischer
Merkmale einfache Formen des kreativen Schreibens realisieren
- digitale Werkzeuge auch für das kollaborative Schreiben
einsetzen
Sprechen: an Gesprächen
teilnehmen
- in Arbeitsprozessen Inhalte besprechen und Abläufe
vereinbaren
- Ergebnisse von Arbeitsprozessen diskutieren
- sich argumentieren an Gesprächen beteiligen
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IKK
- Einblicke in das Leben in Frankreich: Umgang mit
Traditionen, regionale Besonderheiten
- Einblicke in die Lebenswirklichkeiten von Jugendlichen:
Familie, Freizeitgestaltung
TMK
Ausgangstexte
- didaktisierte Hör- und Lesetexte (u. a. Spielregel, Artikel,
Interviews, Podcast, Leserbrief, Test)
- Texte aus dem Internet im Rahmen einer Internetrecherche
Zieltexte
VSM
Wortschatz
- Erweiterung des allgemeinen und thematischen Wortschatzes
Grammatik
- Pronomina
- Adverbien
- Satzgefüge
- Fragesätze
- frequente unregelmäßige Verben
SLK
Einführung / Anwendung von Strategien
- zur Organisation von Schreibprozessen
- zur Wort- und Texterschließung
- zur kritischen Nutzung von Wörterbüchern und digitaler
Übersetzungsprogramme
- zur systematischen Aneignung, Erweiterung und
selbstständigen Verwendung grammatischer und syntaktischer
Strukturen und des eigenen Wortschatzes
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Unterrichtliche Umsetzung:
- Marseille
- ein Escape Game lösen
- ein Jugendmagazin und einen Fahrplan lesen und verstehen
- Typisches über Marseille wiedergeben
- über Sport sprechen
- in einer E-Mail über Marseille informieren
Lernaufgabe:
ein Quiz oder ein Magazin zu Marseille entwerfen
Wortschatz:
Grammatik:
- die Relativpronomen (Wdh.)
- die Adverbien (Wdh.)
- die unverbundenenPersonalpronomen (Wdh.)
- die Inversionsfrage (Wdh.)
- die Mise en relief
- die Steigerung des Adverbs
- dieVerben recevoir, suivre und mourir
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