• ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen in interkulturell geprägten Kommunikationssituationen anwenden

• in elementaren formellen wie informellen Begegnungssituationen unter Beachtung kulturspezifischer Konventionen und Besonderheiten kommunikativ angemessen handeln

• klar artikulierten Texten sowie Gesprächen zu alltäglichen und vertrauten Sachverhalten und Themen die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen

• persönliche Texte adressatengerecht verfassen
  
• ihre Lebenswelt beschreiben, von Ereignissen berichten und Interessen darstellen
• digitale Werkzeuge für das Schreiben einsetzen

Sprechen: an Gesprächen teilnehmen

 
• sich argumentierend an Gesprächen beteiligen
• sich in unterschiedlichen Rollen an formalisierten, thematisch vertrauten Gesprächen beteiligen
• Präsentationen, auch digital gestützt, darbieten

Sprechen: zusammenhängendes Sprechen

• die eigene Lebenswelt beschreiben und Auskünfte über sich und andere geben

• sich soziokulturelles Orientierungswissen zum Leben im frankophonen Ausland aneignen
• kulturelle Unterschiede kennenlernen und verantwortungsbewusst mit ihnen umgehen
• interkulturelle Differenzerfahrungen erleben und (kommunikativ) bewältigen

• adaptierte Hör- und Lesetexte
• Kurzvideos

• Monologe / Dialoge
• Personenbeschreibung
• Selbstpräsentation

• Erweiterung des allgemeinen und thematischen Wortschatzes

• Pronomina und Begleiter
• Tempusformen
• Komparativ und Superlativ von Adjektiven

• zur Nutzung zweisprachiger Wörterbücher
• zur kritischen Nutzung digitaler Übersetzungsprogramme
• zur erfolgreichen Nutzung digitaler Korrekturhilfen (fakultativ)

• Durchsagen und Interviews verstehen
• Gefühle ausdrücken und reagieren
• in Frankreich zurechtkommen
• eine Selbstpräsentation für den Austausch schreiben
• eine Spezialität präsentieren
• von einem erlebnisreichen Tag erzählen

• Austausch

• die direkten und indirekten Objektpronomen (Wdh.)
• das Passé composé (Wdh.)
• Steigerung der Adjektive
• der Indefinitbegleiter tout
• die Demonstrativbegleiter (Wdh.)

• ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen in interkulturell geprägten Kommunikationssituationen anwenden

• der schriftlichen Kommunikation im Unterricht folgen
• einfachen
• einfacheren literarischen Texten die Gesamtaussage, Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen 
• explizite und leicht zugängliche implizite Informationen im Wesentlichen erfassen und in den Kontext der Gesamtaussage einordnen
  

• 
  
• wesentliche Inhalte von einfacheren fiktionalen Texten in zusammenhängender Form wiedergeben und Stellung beziehen
• einfache Formen des produktionsorientierten und kreativen Schreibens realisieren
• digitale Werkzeuge auch für das kollaborative Schreiben einsetzen

• von Ereignissen, Erlebnissen, Erfahrung und Vorhaben berichten

• erste Einblicke in das Leben in einem frankophonen Land (Québec)
  
• Einblicke in die Lebenswirklichkeiten von Jugendlichen: Freizeitgestaltung, Emotionen

• Romanauszüge
• bande dessinée
• Klappentexte

• Resümee
• Stellungnahmen
• Geschichte

• Erweiterung des allgemeinen und thematischen Wortschatzes
• Erwerb eines grundlegenden Wortschatzes zur Textbesprechung

• Tempusformen: Passé Composé und Imparfait
• frequente unregelmäßige Verben
• Adverbien

• kritischen Nutzung zweisprachiger Wörterbücher
• zur Wort- und Texterschließung
• zur Organisation von Schreibprozessen
• zur Fehleranalyse mithilfe einer Checkliste

• einen neuen Text (der Jugendliteratur) lesen
• einen Tagebucheintrag verfassen
• über Gewohnheiten in der Vergangenheit erzählen
• einen Text kreativ auswerten
• von Ereignissen berichten
• einen Perspektivwechsel vollziehen
• ein Resümee schreiben
• Stellung nehmen

• les autres et moi (Beziehungen)
• Präfix re-
• Sachfelder Gefühle und Bücher

• die Verben vivre und croire
• die Bildung des Imparfait
• Gebrauch von Imparfait und Passé Composé
• das Adverb und seine Bildung

• ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen in interkulturell geprägten Kommunikationssituationen anwenden

Einstellungen und Bewusstheit

• Phänomene kultureller Vielfalt benennen und neuen Erfahrungen mit anderen Kulturen grundsätzlich offen begegnen

• Lesetexten wesentliche Informationen entnehmen, diese in der Zielsprache adressatengerecht wiedergeben und bei Bedarf erläutern

• unterschiedliche Typen von formalisierten Texten in einfacher Form verfassen
• ihre Lebenswelt beschreiben, von (vergangenen) Ereignissen berichten und Interessen darstellen

• sich auch in unterschiedlichen Rollen an Gesprächen beteiligen
• auch einfache non- und paraverbale Signale setzen
  

Sprechen: zusammenhängendes Sprechen

• mündliche Äußerungen und Inhalte von Texten in einfacher Form wiedergeben
  

• Einblicke in die Lebenswirklichkeiten frankophoner Jugendlichen: Tagesablauf und ehrenamtliches Engagement
• Einblicke in die Arbeitswelt: Nebenjobs

• Lesetexte
• Hör(seh)dokumente
• Flyer

• Monologe / Dialoge
• Text- / Sprachnachrichten
• Brief / E-Mail
• Diskussionsbeitrag

• Erweiterung des allgemeinen und thematischen Wortschatzes

• Tempusformen
• Infinitivkonstruktionen

• mündlichen und schriftlichen Sprachmittlung
• Erschließung einfacher Regeln des Sprachgebrauchs
• zur systematischen Aneignung, Erweiterung und selbständigen Verwendung grammatischer Strukturen

• über den Wochen- bzw. Tagesablauf, Aufgaben im Haushalt und Nebenjobs berichten
• einem Interview Informationen entnehmen
• über Engagement sprechen und sein Interesse begründen
• den Inhalt eines Flyers adressatengerecht wiedergeben

• Tagesablauf
• Nebenjobs
• Engagement

• die reflexiven Verben im Präsens und in der Vergangenheit
• être en train de faire qc / venir de faire qc

• sich ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen aneignen

• repräsentative Verhaltensweisen und Konventionen anderer Kulturen in Ansätzen mit eigenen Anschauungen vergleichen und dabei Toleranz entwickeln, sofern Grundprinzipien friedlichen und respektvollen Zusammenlebens nicht verletzt werden

Verstehen und Handeln

• sich durch Perspektivwechsel mit elementaren, kulturell bedingten Denk- und Verhaltensweisen kritisch auseinandersetzen
  

• Kernaussagen kürzerer mündlicher und schriftlicher Informationsmaterialien adressatengerecht wiedergeben

Schreiben

• ihre Lebenswelt beschreiben, von Ereignissen berichten und Interessen darstellen
• unterschiedliche Typen von formalisierten Sach- und Gebrauchstexten in einfacher Form verfassen
• digitale Werkzeuge auch für das kollaborative Schreiben einsetzen

Sprechen: an Gesprächen teilnehmen

• in alltäglichen Gesprächssituationen ihre Redeabsichten verwirklichen und in einfacher Form interagieren

Sprechen: zusammenhängendes Sprechen

• sich zu Inhalten von im Unterricht behandelten Themen und Texten in einfacher Form äußern

• Einblicke in die Lebenswirklichkeiten von Jugendlichen: Familie, Konsumverhalten
• erste Einblicke in das Leben in einer frankophonen Region (la Martinique): geografische, politische und kulturelle Aspekte, Traditionen

• adaptierte Lese- und Hörtexte 
• Infografik
• Text- und Sprachnachrichten
• Chanson

• Bildbeschreibung
• Monologe / Dialoge
• Kurzpräsentation

• Erweiterung des allgemeinen und thematischen Wortschatzes

• Tempusformen: futur simple
• Adjektive
• frequente unregelmäßige Verben
• Pronomina
• Satzgefüge

• zur Unterstützung des monologischen und dialogischen Sprechenszur systematischen Aneignung, Erweiterung und selbstständigen Verwendung grammatischer und syntaktischer Strukturen und des eigenen Wortschatzes
• zur Organisation von Schreibprozessen

• la Martinique
• ein Bild beschreiben
• Aussagen zu geographischen Gegebenheiten machen
• Sprachnachrichten global verstehen
• über Zukünftiges sprechen
• einen Lesetext/Radiobeitrag selektiv verstehen
• wichtige Informationen in Stichworten festhalten
• über ein Lied sprechen
• eine Infographik verstehen
• eine Präsentation entwerfen

• Bild-, Land- und Regionsbeschreibung
• Traditionen
• Liedbeschreibung

• das futur simple
• das Adjektiv vieux
• die Pronomen y und en
• die Verben rire und courir
• die Verneinung mit personne ne ..., rien ne...
• der Teilungsartikel (Wdh.)

• sich ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen aneignen

• klar strukturierten Sach- und Gebrauchstexte die Hauptaussagen und wichtige Einzelinformationen entnehmen und in den Kontext der Gesamtaussage einordnen

Schreiben

• Arbeitsergebnisse dokumentieren
• unter Beachtung grundlegender textsortenspezifischer Merkmale einfache Formen des kreativen Schreibens realisieren
• digitale Werkzeuge auch für das kollaborative Schreiben einsetzen

• in Arbeitsprozessen Inhalte besprechen und Abläufe vereinbaren
• Ergebnisse von Arbeitsprozessen diskutieren
• sich argumentieren an Gesprächen beteiligen

• Einblicke in das Leben in Frankreich: Umgang mit Traditionen, regionale Besonderheiten
• Einblicke in die Lebenswirklichkeiten von Jugendlichen: Familie, Freizeitgestaltung

• didaktisierte Hör- und Lesetexte (u. a. Spielregel, Artikel, Interviews, Podcast, Leserbrief, Test)
• Texte aus dem Internet im Rahmen einer Internetrecherche

• Quiz
• Jugendmagazin

• Erweiterung des allgemeinen und thematischen Wortschatzes

• Pronomina
• Adverbien
• Satzgefüge
• Fragesätze
• frequente unregelmäßige Verben

• zur Organisation von Schreibprozessen
• zur Wort- und Texterschließung
• zur kritischen Nutzung von Wörterbüchern und digitaler Übersetzungsprogramme
• zur systematischen Aneignung, Erweiterung und selbstständigen Verwendung grammatischer und syntaktischer Strukturen und des eigenen Wortschatzes

• Marseille
• ein Escape Game lösen
• ein Jugendmagazin und einen Fahrplan lesen und verstehen
• Typisches über Marseille wiedergeben
• über Sport sprechen
• in einer E-Mail über Marseille informieren

• Stadt
• Sport
• Kultur

• die Relativpronomen (Wdh.)
• die Adverbien (Wdh.)
• die unverbundenenPersonalpronomen (Wdh.)
• die Inversionsfrage (Wdh.)
• die Mise en relief
• die Steigerung des Adverbs
• dieVerben recevoir, suivre und mourir