Jahresplanung

Politische und ökonomische Bildung

Lehrwerke und Atlas

• Klett Verlag (Hrsg.): Terra Erdkunde 2. Gymnasium Nordrhein-Westfalen. Stuttgart, 2017.
• Klett-Verlag (Hrsg.): Haack Weltatlas. Stuttgart, 2015.
• Westermann-Verlag (Hrsg.): Diercke Weltatlas. Braunschweig, 2014.
  

Quellen

• Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen (Hrsg.): Kernlehrplan für die Sekundarstufe I Gymnasium in Nordrhein-Westfalen. Erdkunde. Düsseldorf, 2019.
  
• Beispiel für einen schulinternen Lehrplan Gymnasium - Sekundarstufe I. Erdkunde (Fassung vom 31.01.2020).
  

Inhaltsfeld 5: Wetter und Klima

• Himmelskörper Erde: Schrägstellung der Erdachsen, Beleuchtungszonen, Temperaturzonen, Jahreszeiten
• Klima und Klimasystem: Aufbau der Atmosphäre, Klimaelemente, Luftbewegungen, planetarische Zirkulation

Bezug zum Lehrbuch

• SK5: ordnen Strukturen und Prozesse in räumliche Orientierungsraster auf unterschiedlichen Maßstabsebenen ein
• SK6: ordnen geographische Prozesse und Strukturen mittels eines inhaltsfeldbezogenen Fachbegriffnetzes
  

• MK1: orientieren sich unmittelbar vor Ort und mittelbar mithilfe von Karten, Gradnetzangaben und mit web- bzw. GPS-basierten Anwendungen
• MK2: erfassen analog und digital raumbezogene Daten und bereiten sie auf
• MK5: arbeiten allgemeingeographische Kernaussagen aus einfachen Modellvorstellungen heraus
• MK7: setzen digitale und nicht-digitale Medien zur Dokumentation von Lernprozessen und zum Teilen der Arbeitsprodukte ein
• MK8: stellen strukturiert geographische Sachverhalte auch mitels digitaler Werkzeuge mündlich und schriftlich unter Verwendung von Fachbegriffen, aufgaben- und materialbezogen dar

• MKR-Ziele: 

• Zur Entwicklung eines inhaltsfeldbezogenen topographischen Orientierungsrasters soll im Zuge dieses Unterrichtsvorhabens eine Einordnung in die in die Klimazonen der Erde vorgenommen werden.
  

Kompetenzüberprüfung

• Lehrbuch; (folgt mit Erscheinen des neuen Lehrwerks für G9)
• Selbsteinschätzungsbögen und Kompetenzchecks gemäß angegebener Links

Inhaltsfeld 6: Landwirtschaftliche Produktion in unterschiedlichen Landschaftszonen

• naturräumliche Bedingungen in den Tropen
• Wirtschaftsformen und ökonomische Rahmenbedingungen: Ackerbau, Plantagenwirtschaft, Subsistenzwirtschaft, marktorientierte Produktion
• Möglichkeiten der Überwindung natürlicher Grenzen: Agroforstwirtschaft
• Folgen unangepasster Nutzung: Regenwaldzerstörung
• Möglichkeiten und Grenzen nachhaltigen Wirtschaftens
  

Inhaltsfeld 5: Wetter und Klima

• Klima und Klimasystem: Aufbau der Atmosphäre, Klimaelemente, Luftbewegungen, planetarische Zirkulation

Bezug zum Lehrbuch

• SK1: beschreiben einzelne Geofaktoren und deren Zusammenwirken sowie ihren Einfluss auf den menschlichen Lebensraum
• SK2: verdeutlichen Wirkungen und Folgen von Eingriffen des Menschen in das Geofaktorengefüge

• MK3: identifizieren geographische Sachverhalte auch mittels komplexer Informationen und Daten aus Medienangeboten und entwickeln entsprechende Fragestellungen
• MK6: recherchieren mittels vorgegebener Suchstrategien in Bibliotheken und im Internet fachlich relevante Informationen und werten diese fragebezogen aus
• MK8: stellen strukturiert geographische Sachverhalte auch mittels digitaler Wrkzeuge mündlich und schriftlich unter Verwendung von Fachbegriffen aufgaben- und materialbezogen dar
• MK11: stellen geographische Informationen und Daten mittels digitaler Kartenskizzen, Diagrammen und Schemata graphisch dar

• HK3: entwickeln eigene Lösungsansätze für einfache raumbezogene Probleme
  

• MKR-Ziele: 

Hinweise:

• Zur Entwicklung eines inhaltsfeldbezogenen topographischen Orientierungsrasters soll im Zuge dieses Unterrichtsvorhabens eine Einordnung in die in die Landschaftszonen der Erde vorgenommen werden.
• Im Rahmen dieses Unterrichtsvorhabens bietet sich die Durchführung eines Projektes an, welches sich mit konkreten Maßnahmen zum Schutz des tropischen Regenwaldes befasst.
  

Kompetenzüberprüfung

• Lehrbuch; (folgt mit Erscheinen des neuen Lehrwerks für G9)
• Selbsteinschätzungsbögen und Kompetenzchecks gemäß angegebener Links

Inhaltsfeld 6: Landwirtschaftliche Produktion in unterschiedlichen Landschaftszonen

• naturräumliche Bedingungen in den Subtropen
• Wirtschaftsformen und ökonomische Rahmenbedingungen: Ackerbau, Plantagenwirtschaft, Subsistenzwirtschaft, marktorientierte Produktion
• Möglichkeiten der Überwindung natürlicher Grenzen: Bewässerung
• Folgen unangepasster Nutzung: Desertifikation, Bodenversalzung

Inhaltsfeld 5: Wetter und Klima

• Klima und Klimasystem: Aufbau der Atmosphäre, Klimaelemente, Luftbewegungen, planetarische Zirkulation

Inhaltsfeld 7: Innerstaatliche und globale Disparitäten

• Möglichkeiten zur Entwicklung strukturschwacher und wenig entwickelter Räume: Ausbau von Infrastruktur und Tourismus
  

Bezug zum Lehrbuch

• SK1: beschreiben einzelne Geofaktoren und deren Zusammenwirken sowie ihren Einfluss auf den menschlichen Lebensraum
• SK2: verdeutlichen Wirkungen und Folgen von Eingriffen des Menschen in das Geofaktorengefüge

• MK4: werten kontinuierliche und diskontinuierliche (vgl. QuaLis; 03.02.2020) Texte analoger und digitaler Form zur Beantwortung raumbezogener Fragestellungen aus
  
• MK8: stellen strukturiert geographische Sachverhalte auch mittels digitaler Wrkzeuge mündlich und schriftlich unter Verwendung von Fachbegriffen aufgaben- und materialbezogen dar
• MK11: stellen geographische Informationen und Daten mittels digitaler Kartenskizzen, Diagrammen und Schemata graphisch dar

• HK1: nehmen in Raumnutzungskonflikten unterschiedliche Positionen ein und vertreten diese
  

• MKR-Ziele: 

Hinweise:

• Zur Entwicklung eines inhaltsbezogenen topographischen Orientierungsrasters soll im Zuge dieses Unterrichtsvorhabens eine Einordnung in die Landschaftszonen der Ede vorgenommen werden.
  

Kompetenzüberprüfung

• Lehrbuch; (folgt mit Erscheinen des neuen Lehrwerks für G9)
• Selbsteinschätzungsbögen und Kompetenzchecks gemäß angegebener Links

Inhaltsfeld 6: Landwirtschaftliche Produktion in unterschiedlichen Landschaftszonen

• naturräumliche Bedingungen in den gemäßigten Mittelbreiten
  
• Wirtschaftsformen und ökonomische Rahmenbedingungen: Ackerbau, Viehwirtschaft, marktorientierte Produktion
• Möglichkeiten der Überwindung natürlicher Grenzen: Treibhauskulturen
• Folgen unangepasster Nutzung: Erosion
• Möglichkeiten und Grenzen nachhaltigen Wirtschaftens
• Möglichkeiten zur Entwicklung strukturschwacher und wenig entwickelter Räume: Ausbau von Infrastruktur und Tourismus
  

Inhaltsfeld 5: Wetter und Klima

• Klima und Klimasystem: Aufbau der Atmosphäre, Klimaelemente, Luftbewegungen, planetarische Zirkulation

Bezug zum Lehrbuch

• SK1: beschreiben einzelne Geofaktoren und deren Zusammenwirken sowie ihren Einfluss auf den menschlichen Lebensraum
• SK2: verdeutlichen Wirkungen und Folgen von Eingriffen des Menschen in das Geofaktorengefüge

• MK2: erfassen analog und digital raumbezogene aten und bereiten sie auf
  
• MK4: werten kontinuierliche und diskontinuierliche (vgl. QuaLis; 03.02.2020) Texte analoger und digitaler Form zur Beantwortung raumbezogener Fragestellungen aus
  
• MK12: führen einfache Analysen mithilfe interaktiver Kartendienste und Geographischer Informationssystemen (GIS) durch
  

• HK2: übernehmen Planungs- und Organisationsaufgaben im Rahmen von realen und virtuellen Exkursionen
  

• MKR-Ziele: 

Hinweise:

• Zur Entwicklung eines inhaltsbezogenen topographischen Orientierungsrasters soll im Zuge dieses Unterrichtsvorhabens eine Einordnung in die Landschaftszonen der Ede vorgenommen werden.
• Im Rahmen dieses Unterrichtsvorhabens kann eine Exkursion zum Thema geplant und durchgeführt werden.
  

Kompetenzüberprüfung

• Lehrbuch; (folgt mit Erscheinen des neuen Lehrwerks für G9)
• Selbsteinschätzungsbögen und Kompetenzchecks gemäß angegebener Links