Schulinterner
Lehrplan
für das Fach Englisch in der Qualifikationsphase - Stufe
Q1 - Leistungskurse - 4. Vorhaben
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Thema
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Visions of the future: scientific and technological
progress/ utopia and dystopia
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Ziel des
Unterrichtsvorhabens
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Ziel des Unterrichtsvorhabens ist es, sich mit
wissenschaftlichen und technologischen Entwicklungen
auseinanderzusetzen und dabei unterschiedliche ethische
Standpunkte kennenzulernen und zu entwickeln.
Darüber hinaus sollen sie sich mit utopischen
Lebensentwürfen sowie dystopisch-warnenden
Zukunftsszenarien in literarischer und filmischer
Vermittlung auseinandersetzen. Während dieses Prozesses
erweitert der Schüler systematisch seine Kompetenzen im
Bereich der Rezeption (Leseverstehen: Romananalyse und
Hörsehverstehen: Spielfilm) und Produktion (Sprechen:
Buch-/Filmpräsentationen, Podiumsdiskussion). |
Zeitkontingent
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- ca. 50 Unterrichtsstunden
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Kompetenzstufe GeR
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Interkulturelle
kommunikative Kompetenz
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- Orientierungswissen:
Auseinandersetzung mit wissenschaftlischen und
technologischen Entwicklungen sowie
technologiebasierten Gesellschaftsentwürfen in
Literatur und Film (z.B. Gentechnik, Künstliche
Intelligenz)
- Einstellungen und
Bewusstheit: Kritische Reflexion
gesellschaftlicher Strukturen und Normen im
Zusammenhang mit technologischem Fortschritt;
Hinterfragen und Bewerten international gültiger
Konventionen
- Verstehen und
Handeln: Verstehen der Interdependenzen
zwischen technologischem Fortschritt und
gesellschaftlichen Strukturen, Werten, Normen und
Verhaltensweisen (Perspektivwechsel zwecks fundierter
Meinungsbildung)
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Funktionale
kommunikative Kompetenz
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- Hör-/Hör-Sehverstehen:
Handlung und Gesamtaussage einer Dystopie/eines
Science Fiction Spielfilms erschließen; Einordnung von
Einzelinformationen in den Zusammenhang sowie von
impliziten Informationen (Stimmungen, Einstellungen,
Figurenkonstellationen)
- Leseverstehen:
Gesamtaussage und Einzelinformationen aus einem
zeitgenössischen dystopischen Roman durch
häusliches/detailliertes und /schulisches/kursorisches
Lesen entnehmen; Einordnung der Erkenntnisse in den
Kontext der zentralen Aussage des fiktionalen Textes;
selbstständige Auswahl eines Textzuganges und
Verarbeitungsstiles (z.B. Lesertagebuch); Verknüpfung
des Vorwissens (textexterne Informationen) mit
textimmanenten Aspekten
- Sprechen - an
Gesprächen teilnehmen/zusammenhängendes Sprechen:
Podiumsdiskussion (Realisierung kommunikativer
"Techniken": Darlegung eigener Standpunkte,
Kommentierung divergierender Standpunkte; Flexibilität
in der eigentlichen Diskussion)/Buch-/Filmpräsentation
(strukturierte Präsentation: Darlegung, Kommentierung,
flexibler Umgang mit Nachfragen, ggf. Diskussion
leiten)
- Schreiben:
Verfassen von Mitschriften (z.B. von Präsentationen)
und Protokollen (z.B. von Diskussionen) unter
Berücksichtigung textkonstituierender Merkmale
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Verfügen über
sprachliche Mittel
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- Wortschatz:
themenfeldbezogene Erweiterung des Wortschatzes
"progress & living in the future"; Erweiterung des
Metawortschatzes zum Bereich "sprachliche Mittel",
"Interpretationswortschatz" (characterisation,
narrative techniques etc.) und Redemittel
(Romananalyse, Filmbesprechung, formelle Diskussion)
- Grammatische
Strukturen: Festigung des Repertoires an
futurischen Ausdrucksmöglichkeiten (Verben, Zeiten)
sowie Berücksichtigung differenzierter Möglichkeiten,
um Bedingungen und Konsequenzen auszudrücken (para-
und hypotaktischer Satzbau durch alle Formen:
Infinitiv-/Partizipial-/Gerundial- sowie
Passivkonstruktionen)
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Text- und
Medienkompetenz
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- analytisch-interpretierend:
Berücksichtigung von kommunikativem Kontext sowie
kulturellen und historischen Voraussetzungen bei der
Analyse von Texten und Medien; gezielte Beachtung
textkonstituierender Merkmale (Roman:
direkte/indirekte Charakterisierung,
Erzählperspektive/-weise, Handlungsstrang; Spielfilm:
science fiction, dystopia, utopia; Rezension: Struktur
und Wirkung)
- produktions-/anwendungsorientiert:
Nutzen von Diskussionstrategien (turn-taking,
summarizing, asking for clarification),
adressatenorientiertes Verfassen von Texten
(signposting)
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Texte und Medien
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- Sach- sowie
Gebrauchstexte: Buch- und Filmrezensionen,
Sachtexte zum fokussierten Thema (z.B. class-struggle
at the end of the 19th century), Fachtexte zur
Entstehung der Gattung Science Fiction sowie
Utopie/Dystopie
- Literarische Texte: zeitgenössischer
dystopischer oder utopischer Roman als Ganzschrift
(z.B. The Time
Machine) sowie Songs
- Medial vermittelte
Texte:
Auszüge aus dystopischen/utopischen Science Fiction
Filmen (z.B. GATTACA,
iRobot, Avatar, The Time Machine, etc.)
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Projektvorhaben
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- In dieser Unterrichtsreihe ist kein
Projektvorhaben vorgesehen.
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Sprachlernkompetenz
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- Techniken für die Planung und Realisierung eigener
Redebeiträge und Präsentationen nutzen
- Intentions- und adressatenorientierte Präsentation
von Arbeitsergebnissen
- Gezielte und selektive Nutzung von
englischsprachigen Unteriteln beim Ansehen
englischsprachiger Filmauszüge
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Sprachbewusstheit
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- Reflexion der Beziehungen zwischen Sprach- und
Kulturphänomenen (z.B. Sprachgebrauch in dystopischen
Gesellschaften)
- Manipulation durch Sprache
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Lernerfolgsüberprüfungen
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- Schriftliche Arbeit
(Klausur): Schreiben mit Hör-/Sehverstehen
(integriert) + Sprachmittlung (isoliert) -
Dauer: 180 Minuten
- Sonstige Leistungen:
Lesetagebuch
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