Schulinterner
Lehrplan für das Fach Englisch in der Stufe EF (10) - 1.
Quartal
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Thema
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Diversity in the changing face of literature and media
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Ziel des
Unterrichtsvorhabens
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Ziel des Unterrichtsvorhabens ist es, sich mit
kultureller, sozialer und individueller Vielfalt
auseinander zu setzen und diese vor dem Hintergrund
medialer und literarischer Ausdrucksformen zu
reflektieren. Während dieses Prozesses erweitert der
Schüler seine Kompetenzen im Bereich der Rezeption
(Leseverstehen: Literaturbeispiele aus Vergangenheit und
Gegenwart; Hör- und Sehverstehen: Podcasts, Videos, Film)
und Produktion (Schreiben: Analyse narrativer Texte). |
Zeitkontingent
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- ca. 24 Unterrichtsstunden
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Kompetenzstufe GeR
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Interkulturelle
kommunikative Kompetenz
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- Orientierungswissen: Medien und Literatur im
Wandel, auch im Blick auf die eigene Identität,
Individuum vs. Gesellschaft
- Einstellungen und Bewusstheit: kulturgeprägte
Selbstwahrnehmung auch aus Gender-Perspektive;
Auseinandersetzung mit Wünschen und Ängsten
Gleichaltriger und Sensibilisierung für Möglichkeiten
und Einschränkungen des Erwachsenwerdens
- Verstehen und Handeln: Sich in
englischsprachigen Kommunikationssituationen über
Gemeinsamkeiten und Unterschiede austauschen und
Empathiefähigkeit entwickeln
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Funktionale
kommunikative Kompetenz
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- Hör-/Hör-Sehverstehen: Gesamtaussage,
Hauptaussage und Einzelinformationen (auch implizite)
aus authentischen Hörtexten (Songs, Radio- & TV
Nachrichten) und Sachtexten der öffentlichen
Kommunikation (Kommentare, Leserbriefe) entnehmen;
wesentliche Einstellungen derSprechenden oder
Verfasser erfassen; Verknüpfung von textinternem sowie
textexternem Wissen zwecksSinnbildung
(Textverständnis)
- Leseverstehen: Hauptaussagen und
Einzelinformationen aus Sach- und Gebrauchstexten
entnehmen; Erschließen impliziter Informationen
- Sprechen - an Gesprächen teilnehmen:
Beteiligung an Diskussionen; Halten kurzer Reden;
Darstellen von Arbeitsergebnissen in Form von (medial
gestützten) Kurzbeiträgen
- Schreiben: Verfassen von
meinungsäußernden Texten (Leserbriefe, Kommentare)
unter Berücksichtigung wesentlicher
Textsortenmerkmale; adressatengerechte Gestaltung von
Argumentationsketten (These-Argument-Beispiele-Fazit)
- Sprachmittlung: mündliche sowie
schriftliche sprachmittelnde/sinngemäßeÜbertragung von
Aussagen in die jeweilige Zielsprache
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Verfügen über
sprachliche Mittel
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- Wortschatz: themenfeldbezogene Erweiterung des
Wortschatzes; Erweiterung des Metawortschatzes zum
Bereich "society, equality, tolerance“
- Grammatische Strukturen: Festigung des Repertoires
an komplexeren Satzbaumustern wie Bedingungssätzen
sowie modaler Hilfsverben und Ersatzverben
- Aussprache und Intonation: gefestigtes Repertoire
typischer Intonationsmuster (intonation and
attitude/discourse)
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Text- und
Medienkompetenz
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- analytisch-interpretierend: medial
vermittelte Texte (podcasts, blogs) in Bezug auf
Aussageabsicht, Darstellungsform und Wirkung (means of
persuasion) deuten und dabei wesentliche
Textsortenmerkmale berücksichtigen
- produktions-/anwendungsorientiert:
unterschiedliche Medien und Darstellungsformen nutzen,
um eigene Texte (letter of motivation)
adressatenorientiert zu stützen
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Texte und Medien
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- Sach- und
Gebrauchstexte: Texte der öffentlichen
Kommunikation (Artikel aus Zeitungen/Magazinen)
- Medial vermittelte Texte: Dokumentationen,
Nachrichten, Werbeanzeigen, Cartoons, Podcast
- literarische Texte (Romanauszüge, evtl. Ganzschrift,
Gedichte)
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Sprachlernkompetenz
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- Einschätzung der eigenen sprachlichen Kompetenz
- Beobachtung und Planung des Lernprozesses
- Kontinuierliche Bearbeitung eigener
Fehlerschwerpunkte
- Dokumentation des Lernerfolgs
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Sprachbewusstheit
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- Angemessene Anpassung des Sprachgebrauchs je nach
Kommunikationssituation
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Lernerfolgsüberprüfungen
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- Schriftliche Arbeit
(Klausur): Schreiben mit Leseverstehen
(integriert) - Dauer: 135 Minuten
- Sonstige Leistungen:
u.a. Nachweis über die gezielte Bearbeitung eigener
Fehlerschwerpunkte
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