Schulprogramm Deutsch Qualifikationsphase - Grundkurse
Schulinterner Lehrplan für das Fach Deutsch - Kompetenzerwerb im Grundkurs der Stufe Q1 (11)
Die Schüler können ...
  • Vorhaben 1: Sprache in gesellschaftlich-politischen Zusammenhängen (Obligatorik)
  • Vorhaben 2: Das Ich in der Welt - Entfremdung und Identität/Lebensentwürfe, Traditionen und Traditionsbrüche am Beispiel des Erzähltextes "Der Trafikant" (Obligatorik)
  • Vorhaben 3: Strukturell unterschiedliche Dramen aus unterschiedlichen historischen Kontexten
    "Woyzeck" (Obligatorik) und weitere Dramen in Auszügen
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Übergeordnete Kompetenzen
REZEPTION
ÜG-R1 ... Strategien und Techniken des Textverstehens unter Nutzung von Fachwissen in Bezug auf mündliche und schriftliche Texte in verschiedenen medialen Erscheinungsformen selbstständig anwenden.
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ÜG-R2 ... selbstständig Texte mithilfe von textimmanenten und textübergreifenden Verfahren analysieren, die Analyseergebnisse überprüfen und in einer schlüssigen Deutung zusammenführen. x x x
ÜG-R3 ... Sprache, Texte, kommunikatives Handeln und mediale Gestaltung in Abhängigkeit von ihrem jeweiligen gesellschaftlichen und historischen Kontext beurteilen. x x x
ÜG-R4 ... unterschiedliche Texte und Gestaltungsmittel in ihrem jeweiligenKontext und ihrer Wirkung vergleichen.


ÜG-R5 ... selbstständig eigene und fremde Beiträge und Standpunkte fachlich kompetent überprüfen und kriteriengeleitet beurteilen.


PRODUKTION
ÜG-P1 … Schreibprozesse aufgaben- und anlassbezogen planen, gestalten und das Produkt überarbeiten. x x x
ÜG-P2 ... formal sicher und stilistisch angemessen eigene schriftliche und mündliche Texte dem kommunikativen Ziel entsprechend formulieren.


ÜG-P3 ... eigene Positionen zu fachspezifischen Sachverhalten entwickeln und argumentativ vertreten.
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ÜG-P4 ... Formen des Sprechens in verschiedenen Kommunikationssituationen unterscheiden und Beiträge adressatenbezogen und zielgerichtet gestalten.


ÜG-P5 ... Präsentationstechniken funktional anwenden.


ÜG-P6 ... Rückmeldungen kriterienorientiert und konstruktiv formulieren. x

Inhaltsfeld Sprache
REZEPTION
SP-R1 ... Funktionen der Sprache für den Menschen benennen.


SP-R2 ... grundlegende Modelle zum ontogenetischen Spracherwerb vergleichend erläutern.


SP-R3 ... Veränderungstendenzen der Gegenwartssprache (Migration und Sprachgebrauch, Mehrsprachigkeit, konzeptionelle Mündlichkeit beim Schreiben, Medieneinflüsse) erklären.


SP-R4 ... Phänomene von Mehrsprachigkeit erläutern.


SP-R5 ... Sprachvarietäten in verschiedenen Erscheinungsformen (Soziolekt, Jugendsprache, Dialekt bzw. Regionalsprache wie Niederdeutsch) beschreiben und deren gesellschaftliche Bedeutsamkeit beurteilen.


SP-R6 ... grammatische Formen identifizieren und klassifizieren sowie deren funktionsgerechte Verwendung prüfen.


SP-R7 ... sprachlich-stilistische Mittel in schriftlichen und mündlichen Texten im Hinblick auf deren Bedeutung für die Textaussage und Wirkung erläutern und diese kriterienorientiert beurteilen.


PRODUKTION
SP-P1 ... unter Berücksichtigung der eigenen Ziele und des Adressaten Sachverhalte sprachlich differenziert darstellen. x x x
SP-P2 ... komplexe Sachzusammenhänge in mündlichen Texten unter Rückgriff auf verbale und nonverbale Mittel differenziert und intentionsgerecht darstellen.
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SP-P3 ... Beiträge unter Verwendung einer angemessen Fachterminologie formulieren.


SP-P4 ... selbstständig die sprachliche Darstellung in Texten mithilfe von Kriterien (u.a. stilistische Angemessenheit, Verständlichkeit) beurteilen und überarbeiten. x

SP-P5 ... die normgerechte Verwendung der Sprache (Rechtschreibung, Grammatik, Zeichensetzung) in Texten prüfen und diese überarbeiten.


Inhaltsfeld Texte
REZEPTION
Tx-R1 ... aus anspruchsvollen Aufgabenstellungen angemessene Leseziele ableiten und diese für die Textrezeption nutzen. x x x
Tx-R2 ... strukturell unterschiedliche dramatische und erzählende Texte unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung der gattungstypischen Gestaltungsform analysieren. x

Tx-R3 ... lyrische Texte aus mindestens zwei unterschiedlichen Epochen unter besonderer Berücksichtigung der Formen des lyr. Sprechens analysieren.


Tx-R4 ... literarische Texte in grundlegende literaturhistorische und historischgesellschaftliche Entwicklungen (Aufklärung bis 21. Jhdt.) einordnen und die Möglichkeit und Grenzen der Zuordnung literarischer Werke zu Epochen aufzeigen. x

Tx-R5 ... an ausgewählten Beispielen die Mehrdeutigkeit von Texten sowie die Zeitbedingtheit von Rezeption und Interpretation reflektieren.


Tx-R6 ... die Unterschiede zwischen fiktionalen und nicht-fiktionalen Texten anhand von Merkmalen erläutern. x

Tx-R7 ... komplexe, kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte unter besonderer Berücksichtigung der jeweiligen Erscheinungsform und der unterschiedlichen Modi (argumentativ, deskriptiv, narrativ) analysieren.


Tx-R8 ... die Bedeutung des jeweiligen gesellschaftlich-historischen Kontextes von Sachtexten ermitteln.



Tx-R9
... Texte unter spezifischen Fragestellungen zu Inhalt, Gestaltungsweise und Wirkung kriteriengeleitet beurteilen. x x x
PRODUKTION
Tx-P1 ... verschiedene Textmuster bei der Erstellung von komplexen analysierenden, informierenden, argumentierenden Texten (mit zunehmend wissenschaftsorientiertem Anspruch) zielgerichtet anwenden.


Tx-P2 ... in ihren Analysetexten Ergebnisse textimmanenter und textübergreifender Untersuchungsverfahren darstellen und in einer eigenständigen Deutung zusammenführen. x

Tx-P3 ... ihr Textverständnis durch Formen produktionsorientierten Schreibens darstellen. x x x
Tx-P4 ... komplexe literarische Texte durch einen gestaltenden Vortrag interpretieren.
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Tx-P5 ... komplexe Sachverhalte in mündlichen Texten (Referat, umfangreicher Gesprächsbeitrag) auch unter Nutzung von Visualisierungen darstellen.


Tx-P6 ... komplexe Gesprächsverläufe und Arbeitsergebnisse sachgerecht systematisieren.


Tx-P7 ... Arbeitsschritte bei der Bewältigung eines Schreibauftrages beschreiben, besondere fachliche Herausforderungen identifizieren und Lösungswege reflektieren. x

Tx-P8 ... eigene sowie fremde Texte sachbezogen beurteilen und überarbeiten. x

Inhaltsfeld Kommunikation
REZEPTION
Ko-R1 ... den Verlauf fachlich anspruchsvoller Gesprächsformen konzentriert verfolgen. x x x
Ko-R2 ... kriteriengeleitet eigenen und fremde Unterrichtsbeiträge in unterschiedlichen kommunikativen Kontexten (Fachgespräch, Diskussionen, Feedback zu Präsentationen) beurteilen. x

Ko-R3 ... den Hintergrund von Kommunikationsstörungen bzw. die Vorraussetzungen für gelingende Kommunikation auf einer metakommunikativen Ebene analysieren und mithilfe dieser Erkenntnisse das eigene Gesprächsverhalten reflektieren.


Ko-R4 ... sprachliches Handeln (in Alltagssituationen und in seiner Darstellung in lit. Texten) unter besonderer Berücksichtigung des kommunikativen Kontextes – unter Einbezug von kommunikationstheoretischen Aspekten – analysieren.


Ko-R5 ... verschiedene Strategien der Leser- bzw. Hörerbeeinflussung durch rhetorisch ausgestaltete Kommunikation identifizieren und beurteilen.


PRODUKTION
Ko-P1 ... sich in eigenen Gesprächsbeiträgen explizit und zielführend auf andere beziehen.


Ko-P2 ... Beiträge in Diskussionen, Fachgesprächen und anderen Kommunikationssituationen (u.a. in Simulationen von Prüfungs- oder Bewerbungsgesprächen) differenziert, sachbezogen und adressatengerecht in verschiedenen Rollen gestalten.


Ko-P3 ... selbstständig und adressatengerecht – unter Berücksichtigung fachlicher Differenziertheit und Zuhöreraktivierung – komplexe Beiräge mediengestützt präsentieren. x x x
Ko-P4 ... verbale, paraverbale und nonverbale Kommunikationsstrategien identifizieren und zielorientiert einsetzen.
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Ko-P5 ... Gesprächsbeiträge und Gesprächsverhalten kriterienorientiert analysieren und konstruktives und wertschätzendes Feedback formulieren. x x x
Inhaltsfeld Medien
REZEPTION
Me-R1 ... durch Anwendung differenzierter Suchstrategien in verschiedenen Medien Informationen zu fachbezogenen Aufgabenstellungen ermitteln.


Me-R2 ... die Qualität von Informationen aus verschiedenen Quellen bewerten (Grad von Fiktionalität, Seriösität; fachliche Differenziertheit).


Me-R3 ... die filmische Umsetzung einer Textvorlage in ihrer ästhetischen Gestaltung analysieren und ihre Wirkung auf den Zuschauer unter Einbezug medientheoretischer Ansätze erläutern. x x x
Me-R4 ... die Bühneninszenierung eines dramatischen Textes in ihrer ästhetischen Gestaltung analysieren und ihre Wirkung auf den Zuschauer erläutern.
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PRODUKTION
Me-P1 ... mithilfe geeigneter Medien selbstständig fachlich komplexe Zusammenhänge präsentieren. x x x
Me-P2 ... selbstständig komplexe Arbeitsergebnisse in Form von kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten unter sachgerechter Nutzung von Anwendungssoftware darstellen. x

Me-P3 ... die funktionale Verwendung von Medien für die Aufbereitung von Arbeitsergebnissen beurteilen und eigene Präsentationen entsprechend überarbeiten. x x x


Autorisation: Fachkonferenz Deutsch
Letzte Änderung: 06.12.2022