| Schulprogramm | Deutsch | Leseförderung |
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| Leseförderung am Friedrich-Leopold-Woeste-Gymnasium |
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Leseförderung ist ein integraler Bestandteil des Unterrichts und des Schullebens an unserer Schule. In jedem Fach geben Lehrer den Schülern Leseanregungen und lassen von Schülern Gelesenes in die unterrichtliche Arbeit einfließen. Allerdings kommt dem Fach Deutsch eine Schlüsselrolle zu. Hier wird den Schülerinnen und Schülern der Zugang zur Welt der Sach- und Gebrauchstexte nähergebracht sowie die Welt der Literatur i.e.S. intensiv eröffnet. Die Entwicklung einer guten Lesekompetenz1 ist für die gesamte Schullaufbahn und die spätere universitäre oder berufliche Ausbildung von großer Bedeutung2. Die Bestrebungen am Woeste-Gymnasium richten sich darauf, Leseinteresse sowie Lesevergnügen zu wecken, Räume zum Lesen im Alltag - auch im Schulalltag - zu schaffen und verschiedene Lesestrategien zu vermitteln. Neben Leseangeboten, die an den Fachunterricht gekoppelt sind, pflegt unsere Schule eine Vielzahl von weiteren Maßnahmen zur Leseförderung. |
| 1 Lesekompetenz ist hier nicht im Sinne des Lesen- oder Laut-lesen-Könnens zu begreifen, sondern es ist darunter die Fähigkeit zu verstehen, „geschriebene Texte unterschiedlicher Art in ihren Aussagen, ihren Absichten und ihrer formalen Struktur zu verstehen und in einen größeren Zusammenhang einordnen zu können, sowie in der Lage zu sein, Texte für verschiedene Zwecke sachgerecht zu nutzen. Nach diesem Verständnis ist Lesekompetenz nicht nur ein wichtiges Hilfsmittel für das Erreichen persönlicher Ziele, sondern eine Bedingung für die Weiterentwicklung des eigenen Wissens und der eigenen Fähigkeiten – also jeder Art selbstständigen Lernens – und eine Voraussetzung für die Teilnahme am gesellschaftlichen Leben.“ abgerufen vom →
Deutschen Bildungsserver am 12.10.2012
2 Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes Nordrhein-Westfalen (Hrsg.): Sekundarstufe I, Gymnasium. Kernlehrplan Deutsch. Düsseldorf, 2004, S. 11. |
Nachfolgend werden Spezielle Maßnahmen zur Leseförderung dargestellt. |
| Spezielle Leseförderung in der Sekundarstufe I | ||
|---|---|---|
| Stufe | Maßnahme | Verantwortlichkeit |
| 5 |
Klassenbücherkiste |
Deutschlehrer / Maßnahme vorbehaltlich der Verfügbarkeit
der Medien |
| Lernen-Lernen-Modul IV: Die 5-Schritt-Lesetechnik |
Deutschlehrer der Klassen | |
| Exkursion in die Stadtbücherei Hemer |
Deutschlehrer |
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| Passive Teilnahme am Vorlesewettbewerb des Börsenvereins
des Deutschen Buchhandels: Zuschauer beim Schulwettbewerb |
nach Absprache mit der Fachkonferenz Deutsch |
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| Anfertigung eines
Lesetagebuchs im Rahmen des Study-Hall-Projekts |
Kl, Kollegium |
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| ab 5 |
Antolin - mit Lesen Punkten |
Heu + Deutschlehrer |
| Ermutigung zur Teilnahme am Sommerleseclub
(Zeugnisbemerkung) |
Deutschlehrer, (Klassenlehrer) |
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| 6 |
Lernen Lernen Modul VIII: Techniken sinnentnehmenden und
gestaltenden Lesens |
Deutschlehrer |
| Aktive Teilnahme am →
Vorlesewettbewerb des Börsenvereins des Deutschen
Buchhandels; Klassen- und Schulentscheid |
Heu + Deutschlehrer der Klassen |
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| Leseförderung in der Sekundarstufe II | ||
|---|---|---|
| Stufe | Maßnahme | Verantwortlichkeit |
| EF |
Lernen-Lernen-Modul XXIII: Rezeptionstechniken;
Strukturieren und Exzerpieren |
Sk + EVA-Team |
| Q1 |
Facharbeitsworkshop: Recherchetechniken - Bibliotheks-
und Online-Literaturrecherche |
Sk+ Oberstufenteam |
| Stufenübergreifende Anregungen | |
|---|---|
| Maßnahmen |
Verantwortlichkeit |
Ruheraum:
|
Heu |
| Schülerbibliothek |
Heu |
ab Klasse 5: „Bücher-Tester“:
|
Kooperationspartner: Buchhandlung am Neuen Markt / Heu |
| Autorenlesungen |
nach Angebot |